2011考试说明解读和一摸备考.pptVIP

;一、考试说明基本框架;一、2011北京高考说明的基本架构;2、理综试卷结构和题型;3、试题难度; 化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题还应考查考生初步运用所学化学知识，观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。; 化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。 化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。;在不同阶段科学素养的不同体现;1、对化学思想方法的要求;中学化学思想方法;2、对化学学习能力的要求;2、对化学学习能力的要求;2、对化学学习能力的要求;1．观察能力 能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和记忆 的能力。 2．实验能力 （1）用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。 （2）观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出相应结论的能力。 （3）初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。 （4）识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。 （5）根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。 3．思维能力 （1）对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储，有正确复述、再现、辨认的能力。 （2）能将化学问题分解，找出解答的关键。能够运用自己存储的知识，将它们分解、迁移转换、重组，使问题得到解决的应用能力。 ;（3）能将化学信息（含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示），按题设情境抽象归纳、逻辑地统摄成规律，并能运用此规律，进行推理(收敛和发 散)的创造能力。 （4）通过分析和综合、比较和??证，对解决问题的方案进行选择和评价的能力。 （5）将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理（结合化学知识），解决化学问题的能力。 4．自学能力 （1）敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。 （2）将试题所给的新信息，与课内已学过的有关知识结合起来，解决问题的能力。 （3）在分析评价的基础上，应用新信息的能力。 这四种能力范畴，事实上是有重叠交叉的。一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。;1）考试范围;对照2009：考试范围;　　I—了解：对化学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。 　　II—理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅能知其然，还能知其所以然。 　　III—综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。;二、五大考试内容及要求;一、化学科学特点和化学研究基本方法;;;4．物质结构和元素周期律 （1）了解元素、核素和同位素的含义 （2）依据原子构成了解原子序数、核电荷数、质子数、核外电子数的彼此关系和质子数、中子数、质量数之间的相互关系 （3）了解原子核外电子排布 （4）了解元素周期表的结构 （5）通过同一短周期或同一主族元素性质的递变规律与原子结构的关系，理解元素周期律的实质 （6）通过金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质递变规律，理解元素的原子结构、元素在周期表中的位置和元素性质三者之间的相互关系 （7）通过离子键、共价键（极性键和非极性键）的形成过程认识化学键;; ①增加的内容有“化学反应中能量转化的原因”、 “能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算”、“了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。了解化学在解决能源危机中的重要作用”等； ②删去原考纲中“掌握化学反应的四种基本类型：化合、分解、置换、复分解”。 ③将“理解氧化还原反应，了解氧化剂和还原剂等概念。掌握重要氧化剂、还原剂之间的常见反应。能判断氧化还原反应中电子转移的方向和数目，并能配平反应方程式” 调整为“了解氧化还原反应的本质是电子转移。了解常见的氧化还原反应”。;;;三、常见无机物及其应用;; 该部分内容变化幅度最大。 1、删去原考纲中ⅠA和ⅡA族元素--典型的金属、从原子的核外电子排布，理解卤族元素（单质、化合物） 的相似性和递变性、以硫酸为例，了解化工生产化学反应原理的确定、了解常见盐类的性质和用途等内容； 2、对常见金属元素（如Na、Al、Fe、 Cu等）的考试要求