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中学语文教学法（2）;①狭义—— 教科书 ②广义—— 教科书、教学指导书、补充读物、 同步阅读、语文练习册、写字本、教学挂图、字词卡片、幻灯片、投影片、音像资料、各式光盘、多媒体课件、学习软件等，都属于语文教材的范畴。 教科书是最基本的语文教材。 ;1、教材是课程目标的载体。 （课本） 2、教材是教师指导学生学习语文的载体。（教本） 3、教材是学生学习语文的凭借。 （学本） ; 这套教科书是遵照国家教育方针和“三个面向”的指示，根据教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神编写的。 ;*;*; 这套教科书以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。每个单元包括“阅读”与“综合性学习·写作·口语交际”两部分。 ;二、致力于全面提高学生的语文素养。 三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。 四、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活 动，使学生在实践中学习语文。 五、教科书力求富于开放性和弹性。 ;中学语文教学法（3）; 是在设计者关于教与学的原理指导下展开的对教学活动及其过程的规划，是一种系统化与反思性的过程。 ;　　教案（教学设计、学案）的基本格式： 教学目标： 教学学重点： 空白 教学难点： 课时安排： 媒体准备： （学生活动设计 / 教学设想：） 教学过程 / 步骤： 　　　　　　　第一课时 　　　　　　　第二课时 　　　　　　　第三课时 （附）　板书设计：;教学目标 1.整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2.理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3.反思人类与自然关系，珍爱自然。 教学重点 1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 2.掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。;教学难点 1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 2.正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。 教学过程 一、导入 1.歌曲欣赏：《好大一棵树》。 2.导语：穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，自由自在，但是这一切在慢慢离我们远去。有那么一棵曾经庇护人类却被人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵。就让我们去听一听《那树》的故事吧。 二、初读感知内容 1.（播放课文朗读）深切关注那树的命运，看看那树的一生有怎样的经历？ 2.有人为那树的故事配了几幅图片，请选择其中的一幅配一点文字。 。 ; 3.师交流自己所配字。 （1）早期的树：长在泥泞的马路边，佝偻、老态，但坚固稳定，繁密茂盛。霉黑潮湿的树皮层，隆起的筋，纵裂的纹，树身像铁铸就；面对台风，屹立不动；炎热夏天，撑开绿阴；给鸟儿栖息之所，给情侣以温馨，不断伸展，滋润土地。 （2）近期的树：斗转星移，人们在树的附近架起了电线，铺起了柏油路，盖起了高楼，那树似乎有些碍事，有人开始质疑这颗树还有没有存在的必要。那树一声不响，仍然释放着诗意的绿色。 （3）现在的树：后来由于一个醉汉撞到树上死了，交通专家给树判了死刑，在一个夜里树被从踝骨锯掉，两星期后，根也被挖走了，几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。 三、深入课文，感受那树的形象 1.那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹，在我们的心中，那是一棵什么样的树？朗读课文。 那是一棵 的树，因为课文第 段中这样说“ ”。（或用自己的语言简述理由。） 。 ; 老师提示： （１）从树的环境方面概括 （２）从树的外形方面概括 （３）从树的品格方面概括 （４）从树的遭遇方面概括 （５）从作者对树的感情方面概括 （６）从读者对树的感情方面概括 （７）从树的作用方面概括 2.教师展示生字词，帮助阅读。 佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 倒坍(tān)：倒塌。 萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。