2012建构新课程总复习思路和方法.doc

学习新课程高考大纲建构新课程总复习思路和方法 贯彻“教、学、考”的统一性和和谐性，对基础知识和基本能力的复习与考核仍然是新课程高考的一条主线 。 1．大纲要求对理论知识的学习必须以一定的记忆为基础，即考生应能再认或再现所学的经济、哲学、政治等方面的知识。 2．大纲要求对系统理论知识的建构和运用，必须掌握辩证的、历史的、比较的观点和方法，初步具备分析、比较、解释有关的政治现象、经济现象和概括事物本质的能力。 3．大纲要求引入新材料，设置新情境，探究新问题，针对那些基础知识牢固，且分析能力强的学生，应提高其综合分析、解决新问题的素质能力，复习过程或学习过程将由“知识中心型”转变为“问题中心型”和“应用中心型” 。 在复习和考试的观念、思路、方法上进行改革。 4．大纲要求学生在复习和考查中树立明确的观点，提高逻辑论证能力，要求学生表达观点、分析和解决问题要表述清晰，逻辑严谨，体现创新性思维和探究能力的素质建构。观点明确是指立论明确，主题观点必须直接针对设问的指向。表述清晰，要求术语规范。逻辑严谨要求推理正确并有清晰的层次。 5．国内外重大时事政治、社会热点问题始终是高考文综（政治）的命题背景，高考文综（政治）复习应该在新材料、新情境中提高综合思考和解决问题的能力。文科综合能力首先是强化本学科内的综合，在打好本学科基础知识和掌握主干知识的前提下，强化跨学科的综合，切实提高考生综合探究和解决现实问题的能力素质。 对于大纲，我们要重点理解和贯彻以下内容： 国家新课程标准政治科考试大纲 Ⅰ. 考试性质 Ⅱ. 考试内容 （一）考核目标与要求 “文科综合能力测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。测试既反映学科和学科间的联系，又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。 据此，本大纲拟订了 ‘文科综合能力测试’的考核目标与要求。其中 ‘考核目标’即综合测试的能力目标，‘要求’是分别对每一考核目标不同层次和水平的界定。” 这个“目标和要求”既指导着教学和复习考试，也指导着命题、阅卷和评定成绩。在高三文科总复习、练习中，首先要学好和贯彻大纲的这一目标和要求。 新课标考核目标与要求 目标 要求 I  Ⅱ  Ⅲ  获取和解读信息 能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息 能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息 能够准确完整地理解并整合所获取的有关信息  调动和 运用知识 能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断 能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息 能够展现出检索和选用自己“知识库”中有关知识、基本技能的能力。  要求 目标ⅠⅡⅢ描述和 阐释事物 能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点 能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质 综合阐释或评价有关理论问题和现实问题 论证和 探究问题 根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题 综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论 能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果 解读（简化）新课标考核目标与要求 审对图文信息，调动知识技能，综合分析评价，创新探究过程 目标ⅠⅡⅢ 要求 一、审题审读文字 信息 审读图表等 信息 准确整合 有关信息 二、立意 调动知识 信息 调动时政 信息 调动有用 知识技能 三、表述 描述相关 概念观点 历史、辩证、比较、分析 现象和本质 综合阐释评价 有关问题 四、论证和探究问题 提出创新 问题 综合论证 探究 逻辑清晰正确 探究有过程结果 提示：识记 理解 运用 创新探究 解读图文信息 （背景资料） 调动和运用知识技能 （课本、课外和时事知识） 综合分析评价事理 （表述现象本质） 论证和探究问题 （思维创新） 强调基础知识和主干知识的考核 基础知识 主干知识 核心知