2013年8月修改四年级上册第四单元.doc

四年级语文上册第四单元备课 一、教材分析 本单元教材以动物为专题,编排了中外作家的四篇文学作品和 “语文园地”。既有同一作家写不同动物,又有不同作家写相同的动物。全组共编排了《白鹅》《猫》两篇精读课文,《白公鹅》《母鸡》两篇略读课文。本组课文教学要引导学生充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题语文园地也相应作了安排——“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说，写自己喜爱的动物，表达自己对动物的喜爱之情。“我的发现“引导学深发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行教学时，教师要注意这一特点，让学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 二、教学目标 1、学认生字35个，学写35个；在阅读中理解和积累词语45个；学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。 2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，在阅读中进行感悟，提高阅读的能力；通过读书感受到动物的可爱、可敬；使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。 3、 学生从中可以体会到不同风格的语言表达，进而丰富自己的语言积累。 三、教学重点 引导学生了解课文是怎样写出特点的。 四、教学难点 引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者的喜爱之情。 五、教学建议 《猫》猫是常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。在教学本文时，要注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。 《松鼠》学习第一部分，启发学生思考：这部分是围绕哪句话写的？你从哪几方面体会到松鼠的美丽、讨人喜欢？然后，在理解重点词语的同时，朗读课文，感受松鼠的美丽，同时体会这段话是怎样写具体的。 《白鹅》教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的“高傲”。它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣，因此，朗读的情感基调是趣味性，要读的妙趣横生才好。 《白公鹅》要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟课文语言的特点，在学生读懂课文的基础上，还可以引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中内容相似的部分，让学生领略同一个意思用不同方式表达的奇妙。 语文园地中的内容，可根据实际情况进行灵活的按排。将“我的发现”——明贬实褒的表达方式穿插在课文的教学之中，引导学生注意观察，寻找规律。“日积月累”中的内容重在诵读，不必过于在理解上下工夫。 六、课时安排 《白鹅》 2课时??????《白公鹅》? 1课时 《猫》?? 1课时 《母鸡》?? 1课时 《语文园地》 3课时??????????? 沂南小学语文四年级上册集体备课时 间2013年7月20日 单 位　依汶中心小学主备人王进娟课 题第四单元《白鹅》第一课时课 型　精读课文　参入集体备 课人员戴洪义 宋庆礼教材简析课文重点表现了白鹅高傲的性格特点。刚把这只白鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印象。继而以“鹅的高傲，更表现在叫声、步态和吃相中。”这一过渡统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三板一眼”“一丝不苟”的吃相。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。 教学目标知识与能力： 认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字，能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：品读重点句段，深入理解课文内容；赏读重点句段丰富内心体验。情感、态度、价值观：有感情的朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情，养成仔细观察的习惯。教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点的，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。???课前准备教师准备：歌曲《咏鹅》录音带 学生准备：有关鹅的诗句和文字资料。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一 预 习 探 究教师出示阅读要求：1、认真读课文，认识并能正确书写本课相应的词语。 2、想一想课文主要讲了什么事？ 3、搜集有关鹅的诗句和文字资料。让学生感知文章大意，完成