2013高考生物大一轮复习第十二单元第2课时程序化解决问题的思想.doc

PAGE  PAGE 8 第2课时　程序化解决问题的思想 程序化解决问题是指解决问题时按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的处理过程。简单地说就是遇到某些生物学问题的时候有相对固定的解答方法和步骤。学生通过模仿、操作、探索，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。从心理学的角度上来讲程序化解决问题是用过去经验按照常规不费力地解决问题，有利于节约心理资源。 程序化解决问题的思想在生物学科的应用充分体现了“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”的考纲能力要求。 eq \x(应用案例1　“解答生物选择题的一般思路和方法”案例) 　 如图表示某植物细胞的部分结构和相关代谢中发生的气体转移情况，有关的正确叙述是 (　　) A．在光反应的过程中，发生了a、e和C5的结合 B．此细胞一定不是紫色洋葱鳞片叶细胞 C．d和f分别代表不同的气体 D．e在线粒体内经过一系列变化后，可以变成b 选择题解题思维模型 解析　首先明确图中甲为线粒体，乙为叶绿体，a、e、c为CO2，d、b、f为O2，CO2与C5的结合发生在暗反应中；CO2在线粒体中不能变成O2，故A、C、D均错。紫色洋葱鳞片叶生活在土壤中，没有叶绿体。 答案　B 1．提高选择题得分的备考策略：(1)知识复习中注重概念的建构与整合：①深化重点概念和原理；②辨析相似概念或原理；③建构知识网络。(2)精练中检验知识与方法。(3)在矫补反思中升华：①分析错因、回扣知识；②总结经验教训和规律技巧。 2．选择题解题技巧链接 (1)提倡“两遍读题”。第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围，限定(主语、条件、要求、特征等)。 (2)掌握“错误原理”。“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。 (3)启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”。采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以排除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者是选项的正确或错误。 (4)注意一些生物学科特有的“潜规则”。生物学科有一些特有的“潜规则”，比如：验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传性状(遗传病)要依据课本书写和推导；“遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”；遗传系谱图推导中没有说明“有病”指的就是“正常”等等。 1．下丘脑中的每一个活的神经细胞都能够完成的生理活动是 (　　) A．兴奋的产生与反射的完成 B．遗传信息的传递与表达 C．代谢中产生水或消耗水 D．细胞的增殖与分化 思维导解图 eq \x(应用案例2　“解生物简答题的一般思路和方法”案例) 　下图甲曲线表示在温度为25℃(该温度是该作物光合作用的最适温度)，水分和无机盐均适宜的条件下，温室内光照强度与作物光合速率的关系，图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置。试回答下列问题： (1)图甲曲线中，当光照强度为B点时，叶肉细胞中产生ATP的场所有________________________，其中叶绿体吸收CO2的量等于________；当光照强度为A点时，叶绿体吸收CO2的量等于________，叶绿体中消耗CO2的场所是________________。 (2)图甲曲线中，当E＜B时，增大光合速率的主要措施是________；当B＜E＜C时，限制作物增产的主要因素是________；当EC时，可采取________措施，保证作物的最大光合速率。若遇阴天，温室需补光，选用________光最有效。 (3)已知该植物呼吸作用的最适温度为30 ℃，在其他条件不变的情况下，将温度调节到30 ℃，图甲曲线中a点将向________移动，b点将向________移动。 (4)图乙装置中隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用________。 (5)若实验中每隔5 min改变一次试管与玻璃柱之间的距离，随着距离的增加，气泡产生速率下降，产生这一结果的原因是①_______；②____________________________________。 (6)为了探究光照强度对光合速率的影响，利用乙图装置进行实验的设计思路： _____。 生物简答题的解题思维建模 解析　(1)当光照强度为B点时光合作用强度达到最大值，光反应和呼吸作用都能产生ATP，光反应是在叶绿体类囊体薄膜上，呼吸作用是在细胞质基质、线粒体中进行的，此时叶绿体吸收CO2的量等于植物吸收量＋呼吸产生量，即为a＋b，A点时植物吸收CO2的量等于0，说明叶绿体吸收CO2的量等于线粒体