2013高考生物一轮复习教师用书第一单元单元整合新人教版必修3.doc

PAGE  PAGE 5 用心 爱心 专心 【创新设计】2013高考生物一轮复习 教师用书 第一单元 单元整合 新人教版必修3 内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！ 易错易混、点点必纠 1.中枢神经(系统)与神经中枢 中枢神经(系统)：指神经系统的中枢部分，包括脑和脊髓。 神经中枢：功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体的某一项生理活动，这部分结构叫神经中枢，分布在中枢神经系统中。 2.雌激素和促性腺激素 雌激素：主要由卵巢分泌的类固醇激素。主要作用是促进雌性生殖器官的发育和卵子的生成，激发和维持雌性的第二性征和正常的性周期。对机体代谢也有明显影响。 促性腺激素：由垂体分泌。主要作用是促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌。 3.白细胞介素2与干扰素 白细胞介素2：T细胞释放的淋巴因子，能诱导产生???多的效应T细胞，增强效应T细胞的杀伤力。还能增强其他有关免疫细胞对靶细胞的杀伤作用。 　干扰素：T细胞释放的淋巴因子，能抑制病毒增殖，保护细胞不受病毒感染。 4.生长素、生长激素、生长因子与秋水仙素 生长素：一种植物激素，即吲哚乙酸，具有促进植物生长(细胞伸长)等作用。 生长激素：一种人或动物的激素。由脑垂体前叶分泌，是一种蛋白质，具有促进人或动物生长的作用。 生长因子：某些微生物生长所必需的，但自身又不能合成的微量有机物。主要是维生素、氨基酸和碱基等，是微生物的五大类营养要素之一。一些天然物质，如酵母膏、蛋白胨、动植物组织提取液等可以提供。 秋水仙素：一种从植物秋水仙中提取出来的生物碱，能诱发基因突变，在细胞有丝分裂时能抑制纺锤体的形成。 ,规范答题——特异性免疫及其相关实验探究应用案例) 答卷投影 规范审答 　(2011·北京卷，29)实验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验，过程如图1，结果如图2。 规范审题|抓关键词 信息1　细菌又相当于抗原。说明：A组为实验组，B组为对照组。 信息2　从图2可以看出，Ⅱ、Ⅳ组活细菌数量增长趋势基本一致，说明抗体所起作用不大，而注射A组小鼠的T细胞后细菌数量变化明显，说明T细胞发挥了作用，进而说明起作用的是细胞免疫。 信息3　表明活化巨噬细胞对细胞X的杀伤力巨大。 信息4　表明未活化巨噬细胞的杀伤力略大于活化T细胞。 规范答题|规范书写答其所问 批注1　错误原因为不能正确的推理判断：Ⅰ组小鼠脾脏内若没有抗体存在，活菌会迅速繁殖增长而不是无明显变化，无明显变化是抗体抑制的结果。 批注2　题干中“活化T细胞释放某种物质活化了巨噬细胞”表明要利用活化T细胞释放的“某种物质”。不能提取此关键信息是此题出错原因。 批注3　归纳信息不完整是出错的原因，此题既有细胞免疫也有体液免疫。 满分答案　(1)对照　(2)相同　抗体　无明显变化　抑制　细胞内　(3)细菌X 前1　(4)活化巨噬　(5)a、d、f　(6)小鼠抗细菌X的免疫应答 温馨提示 本题综合考查了体液免疫和细胞免疫的相关知识，同时还考查了对照实验中对照组和实验组的设置以及设计分析实验的能力，高考对此知识点要求能力高，应彻底理解免疫的有关知识。  只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。 ——列·符·赞科夫(1901～1977， 苏联心理学家、教育家)