2014市区教学工作会学校发言材料.docVIP

PAGE  PAGE - 16 - 夯实教师专业成长基础 撑起学校持续发展空间 凤城高中 2014年10月 “一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展,需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,需要涌现一大批好老师。”习近平总书记此番话启示我们，好老师对于人生、学校和民族的重要性，而专业化发展是成就好老师的必由之路。 教师、学生、课程资源是教育教学的三大要素，从教师这个角度来看，凤城高中的成功之路就是教师专业化发展之路。凤城高中建校18年来，办学规模不断扩大，目前有110个教学班，7600余人。前些年学校发展一度受到师资力量短缺的困扰，但在这种艰难的条件下，凤城高中依然书写了莱芜教育史???一段段辉煌的篇章，自2009年至今，学校共向清华北大输送了19名优秀学子。近年来，在各级党委政府和教育主管部门的关心支持下，学校克服重重困难广招人才，师资队伍得到了前所未有的壮大。近三年中新进教师92人，其中从高校招聘优秀毕业生76人。今年区委区政府更是给予了空前的政策支持，为学校直接招录硕士研究生20人。目前，凤城高中拥有一线任课教师368人，其中高级职称109人，中级职称138人，具有硕士学位的46人。教师量足质优，兵强马壮，基本满足了教育教学需求，从根本上解决了困扰凤城高中发展的师资问题，曾经的代课教师走下了凤城高中的讲台。 教师队伍作为学校最重要的教育资源，应努力去“开发潜能，发展个性”，使教师的活力“竞相迸发”，使教师的才智“充分涌现”。我校在教师专业化发展的道路上，充分利用学校自身资源和优势，不断完善“引进、培养、调整、优化”队伍建设指导方针，完善管理和激励机制，以“教研训一体化”校本教师自培模式为载体，以促进教师专业化发展为核心，努力建设一支结构合理、师德高尚、特长鲜明、敬业爱生、勇于探索的可持续发展的师资队伍。经过几年的实践和努力，全体教师积极学习，坚持理论与实践相结合，开创了一条独具特色的教师专业化发展之路。 一、研训一体化 促进教师专业化发展，理论学习是基础。为此，学校开展了“学习型校园”创建工程，通过多种途径促进教师开阔眼界、丰富自我，提升教师的教育境界。 （一）构建学习型组织。 学校是传承文明的“净土”，老师是学生的榜样。为了营造良好的文化氛围，学校大力强化“书香校园”建设，让老师读书带动学生读书。我们多年坚持给老师购买和发放教育经典书籍，先后下发了《新课程下我们怎样当老师》、《走近最理想的教育》、《高效课堂22条》、《第56号教室的奇迹》、《如何创建高质量课堂》等30余本学习用书。并通过“学习心得评比”“教师读书汇报会”“演讲比赛”等活动，进行激励和督促，让老师徜徉书海，沐浴书本带来的智慧之光。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，从2009年暑假开始连续六年给全体老师编制内容丰富、富含必威体育精装版教育教学信息的《凤城高中教师暑期研修》和《凤城高中教师寒假研修》，同时推荐100种选读书目供老师们在假期中作为学习使用，以此督促和保障老师不断“充电”。开学后进行“假期研修”检查和评选，对优秀学员给予表彰奖励。 （二）深入开展校本培训。 每月学校都会安排学科培训活动，分集中培训和分散培训两种形式。集中培训是针对当今教育形势、学校现状等开展的理论性学习，是全校统一行动，重在思想理念的宏观引领和教育通识的强化学习；分散培训则是以教研组、级部、学科团队等为单位开展的小型专题研讨活动，主要解决工作中遇到的具体问题。为了开发我校名优教师优质资源，发挥名师示范引领、辐射带动作用，我校定期举办教师沙龙——“杏坛论道”，以此促进了我校教师理论提升、思想提炼和专业成长。 古希腊数学家和哲学家芝诺曾说：“知识就好像一个圆，已知的在圆内，未知的在圆外，知道得越多，这个圆越大。圆越大，未知的就越多。”随着校本培训的不断深入，我们的眼界也不断扩大，我们学习的渴望也越来越强烈，为了获得更多的学习机会，我们“请进来”和“走出去”双管齐下，加强学习。 “请进来”。我们先后邀请高金英、卢志文、崔刚、张怀春、韩军等省内外高校教育专家到校作专题报告。同时，努力借助“1751”工程的牵线搭桥，多次邀请李红婷、张晓峰、崔成志等省课程中心专家到校做学术报告，进行专业指导和培训，取得了良好的效果。 “走出去”。近年来，我们先后组织教师300余人次到省实验中学、青岛二中、淄博实验中学、昌乐二中以及清华大学附中、中国人民大学附中、江苏启东中学等省内外60余所学校参观学习。同时我们认识到学习如果只局限于同级同类学校，高度会受到很大限制。为了让老师们能与高校、与教育专家、与行业精英进行“零距离接触”，在浓郁真切的氛围中