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2014高中生物《42种群的数量变化》教学设计新人教版必修3
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人教版 必修三 4.2 种群的数量变化 教学设计
一、教学目标:
(一)知识目标:
(1)构建种群数量增长的数学模型;
(2)说出“J”型增长模型与“S”型模型的意义;
(3)说明影响种群数量变化的因素;
(二)能力目标:
运用种群数量变化规律解释实际现象;
(三)情感目标:
(1)增强环境保护意识及人与自然和谐发展的意识;
(2)关注人类活动对于种群数量变化的影响。
二、教学重难点:
重点:尝试建构种群增长的数学模型,并据此解释种群数量的变化。
难点:建构种群增长和模型。
三、教学方法
1.学案导学:见前面的学案。
2.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
四、课前准备:
1.学生的学习准备:预习,初步把握实验的原理和方法步骤。
2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。
五、课时安排:1课时
六、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
以“问题探讨”引入,然后逐步展开教学,将本节的探究活动作为验证性实验活动。
(三)合作探究、精讲点拨。
探究一:种群增长的J型曲线
1.尝试建立一个数学模型:细菌种群的增长曲线
时间分钟20406080100120140160180细菌数量???? ?????将数学公式(Nn=2n)变为曲线图
思考:曲线图与数学方程式比较,优缺点?
2.自然界确有类似的细菌在理想条件下种群数量增长的形式,如果以时间为横坐标,种群数量为纵坐标画出曲线来表示,曲线大致呈J型.
探究二:种群增长的“S”型曲线
1.生态学家高斯的实验
得出一个大草履虫种群的增长曲线。
?思考:“S”型曲线在生产中有哪些应用?
同一种群的K值是固定不变的吗?种群数量达到K值时,都能在K值维持稳定吗?
对家鼠等有害动物的控制,应当采取什么措施?从环境容纳量的角度思考,能得到什么启发?
东亚飞蝗种群数量的波动
探究三:种群数量的波动和下降
?
?思考:影响种群数量变化的因素有哪些?
种群数量变化的类型有哪些?
探究四:培养液中酵母菌种群数量的变化
思考:怎样进行酵母菌的计数?
本探究实验需要设置对照吗?
如果一个小方格内酵母菌过多,难以计数,应当采取怎样的措施?
(四)反思总结,当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。
(五)发导学案、布置预习。
七、板书设计
一、种群数量变化模型的建构
二、种群增长的J型曲线
三、种群增长的“S”型曲线
八、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。
从具体的生物现象与规律建立抽象的数学模型,又用抽象的数学模型来解释具体的生物学现象与规律,这是学习本节的要旨。
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