2015年湖北武汉事业单位教师岗面试培训辅导幼儿园大班数学说课稿分苹果.doc

给人改变未来的了力量 湖北中公教师考试网： HYPERLINK / / 2015年湖北武汉事业单位教师岗面试培训辅导幼儿园大班数学说课稿：分苹果  HYPERLINK /general/178/17840/ 武汉事业单位教师岗辅导课程 【活动目标】 让幼儿更进一步得理解数数。 让幼儿初步的理解两数之间的多大小。 【活动准备】 1、一张图，上有20个苹果 、15个梨 、10个香蕉，按每排5个用排列法排列 2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。 【活动过程】 教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗? 幼儿：喜欢。 教：那有些什么水果呢? 幼儿：苹果、香蕉、杏、还有....。 教：小朋友喜欢的水果那么多哦，前几天水果王国给我送来了几个水果勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们 ，(拿出水果勋章)你们看好看吗? 幼：好看。 教：想要吗? 幼：想。 教：那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀? 幼：苹果、香蕉、梨。 教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗? 幼：好。 (1、2、3、4、5、6、...20) 教：小朋友苹果有多少个呀?谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢?所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们水果图案小勋章了哟! 教师随意指一个小朋友回答，小朋友回答：20个。 教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。 (一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少) 教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀? 幼儿：苹果比香蕉多一点。(教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字) 教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。 (再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系) 结束语：小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大。 教学目标 知识技能目标： 1 理解速度、平均速度、瞬时速度的概念及其定义式，并且能够用概念解决实际问题。 2 能够理清瞬时速度、平均速度的联系及区别 过程与方法目标： 通过自主、小组合作学习的过程，提高自己的自学能力、合作意识，为今后的探究式学习方式打好基础。 情意、态度、价值观目标 养成一种良好的学习方法，提升自身的审美情感. 教学方法 实例教学法、讨论法 教学重点 速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别. 教学难点 平均速度、瞬时速度的区别，平均速度与平均速率的区别 教学过程 导入新课： 同学们请看大屏幕，快速浏览上面的信息，并且思考以下问题。 问题1：比较A和B谁运动的快，为什么？ 学生：B运动的快，运行相同的距离，B用时短。 问题2：比较C和D谁运动的快，为什么？ 学生：C运动的快，在相同时间内，C运行的距离长 通过以上同学的回答，我们可以总结为：比较物体运动的快慢，可以有两种方法： 1：一种是在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长 的物体运动慢； 2：另一种是在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小 的物体运动得慢； 问题3： 那我们如何比较B和C的运动快慢 学生： 计算它们的速度大小。 老师提问：那具体如何计算物体运动的速度呢？ 教师总结：今天我们就来学习物体的运动快慢-速度(同时板书) 新课教授： 一、速度 同学们打开课本，自己阅读教材，同桌之间可以交流，同学们自主完成这一部分内容的学习，主要包含速度的定义、物理意义等内容，一会儿请同学来回答。 1定义：位移s与 发生这段位移所经历的时间t的比值。 V=S/t 2物理意义：速度是表示运动快慢的物理量 单位：国际单位：m/s(或m·s-1) 常用单位：km/h(或km·h-1)、cm/s(或cm·s-1) 3.方向：与物体运动方向相同 说明：速度有大小和方向，是矢量 注：对于一个物理概念的讲解，一般是讲定义、表达式、物理意义、以及其单位、(方向) 二、平均速度和瞬时速度 问题：F1方程式赛车，在100s内运行了13公里路。那么每秒运行多少公里？ 回答：每秒0.13公里 那汽车是否在每秒内都跑0.13公里呢？ 答：否，因为汽车有个加速阶段，开始阶段跑的慢 ，后期跑的快。 老师总结：对于F1赛车，我们不会关注其某一秒的速度，更多的是需要粗略了解其在某一赛段的运动快慢，这时候就可以把它等效于运动员自始至终用0.13公里每秒的的速度匀速跑完全程。此时的速度就称为平均速度。所以在变速运动中就用这平均