2016届高考一轮复习课时学案NO29植物激素调节学案.doc

PAGE  PAGE 17 学案29 植 物 的 激 素 调 节 课前探究案 【预习目标】 1.理解生长素的发现过程 2.分析理解生长素的生理作用及特点 3.比较其他植物激素的作用及应用 【课本必看】 1.（P46）图3－1达尔文设计的实验及结论？ 2.（P47）图3－2詹森设计的实验及结论？图3－3拜尔设计的实验及结论？图3－4温特设计的实验及结论？ 3.（P48）分析植物向光性的原因？明确植物激素的概念。 4.（P48）生长素的产生、运输和分布 5.（P49）技能训练，设计实验证明生长素的极性运输 6.（P50）分析生长素的生理作用 7.（P54）比较其他植物激素的合成部位、分布和主要作用，评述植物生长调节剂的应用。 【课本必记】 一、生长素的发现过程————实验：胚芽鞘向光性实验分析 1、达尔文的向光性实验： （1）现象（生长情况）： ① ② ③ ④ （2）达尔文根据实验提出： 照射使胚芽鞘的 产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成 比 生长快，因而出现向光性弯曲。 2、1910年，詹森实验 （1）现象：① ② （2）实验结论：胚芽鞘尖端产生 的刺激可以 3、1914年，拜尔实验 （1）现象：① ② （2）结论：胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生 的刺激在其下部 造成的。 4、1928年，荷兰科学家温特实验（生长素运输） （1）现象： ① ② （2）结论：造成胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种 。温特把它命名为 。 5、1934年，科学家首先从 人尿 中分离出具有生长素效应得化学物质——吲哚乙酸（IAA），直到1946年才从高等植物中分离出生长素，并确认就是IAA。别处还有苯乙酸、吲哚丁酸等物质也具有生长素效应。 思考：关于向光性实验的总结——三部位（判断生长情况的依据） 产生生长素部位 感光部位 作用部位（弯曲部位） 横向运输部位 产生生长素是否需要光照 6、植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量 。 植物激素和动物激素的比较 植物激素动物激素不 同 点产生部位无专门的分泌器官，由植物体的一定部位产生由专门的内分泌腺分泌 如甲状腺，胰岛，性腺等作用部位不作用于特定器官分泌进入血液并随血液循环作用于靶器官、靶细胞相同点①由自身产生；②特点：种类多、微量、高效；③调节生物体的生长发育等生命活动二、生长素的产生、运输和分布 1、化学本质： ，组成元素： 2、产生部位：如：幼嫩的芽、叶和发育着的种子（具有分生能力的组织） 3、分布：在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在 生长旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根的顶端分生组织、形成层、发育中的种子和果实。 4、运输方向： （1）极性运输：指生长素只能从植物 运输到 ，而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为极性运输。 思考：运输时物质的跨膜运输方式—— （2）非极性运输：在 中，生长素也可以通过韧皮部进行非极性运输即横向运输。 三、生长素的生理作用 单侧光 1、生理作用：促进植物生长、促进扦插枝条生根、促进果实发育 ；（促进细胞纵向伸长生长） 解释——向光性 原因：单侧光照射， 侧的生长素含量多于 侧，因而引起两侧的生长 ，从而造成 。 2、生长素生理作用特点——两重性：既能 ，也能 ；既能