22IP地址及其管理教学设计.doc

2．2 IP地址及其管理 一、背景信息 1．模块：高中网络技术技术应用 2．年级：高中二年级 非上机时间　20　分钟，上机操作时间　20　分钟， 二、教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能 （1）掌握IP地址的概念、格式、分类。 （2）掌握子网掩码的作用。 （3）了解IP地址的管理方式及IP地址资源的分配情况。 2、过程与方法：学生探究知识的过程中，以IP的概念为主线，再逐步深入到与IP相关的理论知识的研究，如子网掩码、IP地址的分配等，可谓由表及里，由浅和深。 3、情感态度和价值观： （1）让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。 （2）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。 （二）教学重点、难点 重点：IP地址的格式及分类? 难点：IP地址的格式和分类、子网掩码的作用? （三）学生分析 本课之前学生已学过二、十进制的转换，初步的网络应用能力。对于IP地址有些同学只是听说过有这个概念，大部分学生很多没有真正在计算机上打开IP设置的页面，因此对于学生来说IP地址是个相对来说比较陌生而有带有新鲜感的名词。? （四）教学策略设计 1、教学方法： （1）任务驱动—体验探究法 （2）网络探究教学法 (3)协作式学习法。 （五）课前准备：任务单、相应素材准备 三、教学过程 （注 每个小部分有相应的教学效果，最后有一个总的效果总结） 引入： 播放一段网上的一段新闻视频：骗子网上现形，查IP将其抓获。 【师生互动】提问：失主通过什么方法找到犯罪嫌疑人的，并通知警方将其抓获的？ 学生观看后回答：IP地址 【教学效果】此部分引入学生对视频比较感兴趣，很多学生对警方的破案能力赞叹之时，由此提起了学生对IP地址的兴趣，学生踊跃发言参与话题的讨论，此时虽然学生对IP地址这个概念有点陌生，但开始渐渐关注起来，这样对于学生学习IP地址有很好的启发引导作用。 新授： （一）什么是IP地址？ [教师] 分析IP地址的概念，说明由于它是唯一的，才能通过IP地址确定主机实际的物理地址，从而抓住疑犯。因特网上的每一台计算机一个???一的编号——IP地址 [师生互动]打开课本P44，结合学习指南，查出自己计算机的IP地址并记录在任务单上。 任务单及学习指南均可通过访问服务器11下载 实践活动一拓展活动 小游戏——数字点名：教师报IP地址，学生根据自己计算机的IP地址喊“到” 【教学效果】学生参与热情进一步被调动起来，他们会很好奇地打开在视频中多次提到的IP地址，学生积极主动打开自己本机的IP地址，学生有点小小的“成就感”。特别还有学生主动担负起帮助同学的责任，大家互帮互助，也让一部分计算机基础好点的同学“大显身手”。 （二）IP地址的格式 十进制格式： 192 . 168. 10 . 101 二进制格式[教师] IP地址是由四段、三个小数点分隔。根据TCP/IP协议，IP地址是一个32位的二进制数，每段用一个8位的二进制数来表示。那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢？ 学生讨论后回答下表： 二进制十进制最小的数0最大的数111111111255所以一个8位的二进制数所表示的数的范围是0-255，共256个数。 [教师]为了便于应用和记忆，IP地址实际使用时不是直接用二进制，而是使用十进制数表示。 （三）IP地址的分类 [师生互动]阅读课本P45~46IP地址的分类部分，①给出道具：红绿两种颜色的纸板，让学生模拟ABC三类地址，用不同颜色区分网络位与主机位贴在白板上，红色代表网络位，绿色代表主机位。②模拟ABC三类地址，通过填充任务单上任务3的颜色，区分网络位与主机位，红色代表网络位，绿色代表主机位。 A类地址 B类地址 C类地址 网络地址位 主机地址位 [教师]其实，IP地址的网络号和主机号就好象我们同学的位置，网络号就是学校的班级，主机号就是我们自己的座位号。 实践活动二的讨论：结合以下两张图表讨论，回答下面问题： D类组播地址 E类保留地址，准备留作今后使用 三类IP地址的比较 44 范例 小 中 大 适用的网络规模 254 2,097,152 192.x.y.z-223.x.y.z C类 65,534 16,384 128.x.y.z-191.x.y.z B类 16 , 777,214 126 1.x.y.z-126.x.y.z A类 每个网络支持的主机数 可支持的网络数目 地址范围 IP地址 （1）三类IP如何区分的？ （2）假如某公司要建立一个拥有1500台计算机规模的网络，可采用 类IP