22浅议高考实验题的复习策略.doc

PAGE  PAGE 7 浅议高考生物实验题的复习策略 摘要：高考实验题是考查考生的科学素养的题目，本文从高考考查的项目和题型以及解题策略两个方面阐述了高考生物实验题的复习策略，为一线教师提供理论和实践帮助。 关键词：高考 实验题 复习策略 实验在高考中是重中之重，在理综生物卷中，实验经常能达到10-20分的分值，在单科生物试卷中，实验也能达到3-4题，分值在150分里占到20-40分。在历年的高考复习中，师生也都花了很大的功夫在实验题复习上，但是因为没有抓到问题的关键，效果可以说是事倍功半，纵观近年来浙江省理综考试生物实验的得分率，在所有科目所有题目中都是排在最后几位。所以，在高考复习中，有必要深入研究实验题的复习策略，进行有的放矢的练习，提高高考的得分率。本文拟从“高考怎么考”和“我们怎么做”两个方面来进行分析，为一??教师提供一些高考复习的经验。 1.高考怎么考？ 所谓“知己知彼，百战不殆”，要想复习好实验，首先必须要进行高考试题的研究，知道高考试题考查的基本规律，了解高考常考的基本环节，各个击破。 1.1 高考考试大纲的要求 大纲中对实验与探究能力是这样要求的： （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验所涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。 1.2 高考试题考查的环节 由于生物学是一门实验学科，生物学原理、概念和定律的发现过程，往往要经历实验验证的阶段，所以很多高考题目的设置，无可避免要用到实验的原理和方法，从各省市的命题来看，实验一般考查学生是否了解生物学研究的一般过程，考查学生是否具有科学探究的素养（见图1）。 观察现象——①提出问题——②做出假说——实验验证——⑨得出结论 ③实验目的 ⑤器材用具 ⑦预期结果 ④实验原理 ⑥实验步骤 ⑧预期结果 图1 生物学研究的一般过程 从上图可以看出，对一个问题的研究，一般可以分成上述的9个环节，而高考的考查项目也正是以具体的研究实例作为载体，从这些环节出发来考查，可以给出9个环节中的某些，而让考生回答另一些环节。综合近年来的高考试题，一般考查以下环节: （1）提出问题 这是上海、广东等地的单科生物试卷常考的内容。一般来说，针对一个现象，我们可以提出的问题很多，但是，如果问“为什么”因为问题指向不明确，往往不具备可操作性，而在实验题中，一般要求问出的问题是“是否”问。例如“A对B是否有影响？”，这样的问题具有才具有可操作性。这里的A是自变量，B是因变量，知道了自变量，就知道了实验操作步骤如何设置不同的处理，知道了因变量，就知道了实验观察阶段该观测什么指标。 例1： 取两株萌发不久的水稻幼苗，切去谷粒。把一株水稻的根浸在蒸馏水中培养，另一株水稻的根浸在土壤浸出液中培养，经过一段时间后进行比较，发现在蒸馏水中培养的稻苗几乎没有长大，又黄又细，另一株在土壤浸出液中培养的稻苗明显长大，健壮鲜绿。 这个实验提出的问题是什么？ [解析]由于实验组和对照组的不同处理分别是蒸馏水和土壤浸出液，也就是无机盐的不同（确定A），而观察的是水稻幼苗的生长情况（确定B），所以，提出的问题就是“无机盐对水稻幼苗生长是否有影响？”当然在实际答案中，如果将水稻幼苗一般化为“植物”也可，如果将句式反过来，变成“植物的生长是否需要无机盐？”也是正确的。 【答案】无机盐对水稻幼苗生长是否有影响？或植物的生长是否需要无机盐？ （2）作出假设 所谓假设，其实就是针对问题，给出自己的解释。如果是验证性实验，则假设就是要验证的结论（一般不会考）。如果是探究性的实验，则假设就是将来可能的实验结论中的任何一个（是不是真理无所谓）。需要注意的是，假设只能是一个，不能把所有可能性都写出来。 只能是陈述句，不能是疑问句。 事实上只要知道了上述提出问题的方法，作出假设是很简单的事情，套用上述句式，假设一般可以写成“A对B有影响”，或“A对B无影响”。或者进一步说明影响的具体作用“A对B有促进作用”，或“A对B有抑制作用”。 例如例1中的假设就可以写成“无机盐对植物的生长有促进作用”。 （3）设计实验： ①能准确把握实验目的 一旦确定了要研究的问题，作出假设，就要进行实验来验证假设。考试时，一般实验目的是跟实验假设或者结论有关的，因为实验目的就是要验证实验假设，所以，一旦假设明确了，实验目的就可以写出，例1中的实验目的即为“验证无机盐对植物生长的影响”，或“验证植物的生