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24烛之武退秦师教案(人教版必修1)
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4.烛之武退秦师
教学目标?
? (二)能力目标? 1.训练学生古文句读能力和概括能力? 2.通假字的准确识别运用? (三)情感目标? 1.正确认识烛之武在国家危难之际,临危受命,不避险阻,只身说服秦君,维护了国家安全的爱国主义精神。? 2.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。? 重点、难点、疑点及解决办法?? 重点:烛之武人物形象的把握。波澜起伏,生动活泼的情节。? 难点:通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。? 课时安排?3?课时? 学生活动?? 1.课前预习。? (1)借助工具书,通读原文。? (2)参考有关资料,对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。? (3)初步了解故事情节,特别注意对烛之武这个中心人物的把握。? (4)画出自己不理解的问题及难点。? 2.课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。? 教学步骤??第一课时? 一、明确目标? 1.疏通课文,把握课文的结构。? 2.了解背景知识,作家、作品。? 二、整体感知? 1.解题? 本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前?630?年郑国烛之武利用秦、晋矛盾,向秦伯分析了当前的形势,采取分化瓦解的办法,说明了保存郑国对秦有利,灭掉郑国对秦不利的道理,终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军,反而派兵保卫郑国,迫使晋国不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命,不避艰险,只身说服秦君,解除国难,表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感,以及机智善辩的外交才能。?
2.《左传》介绍
《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史,为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作,故又称作“春秋三传”。
《左传》大约成书于战国初,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。与《国语》成书时间差不多,二书在思想倾向上与基本一致,《左传》比《国语》有新的发展,民本思想更加鲜明。
《左传》中记了众多的历史人物,不论其地位贵贱,职务高低,这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员。各种历史人物,形形色色,多彩多姿。其中,约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》,犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷,展示了风云变幻的春秋时代东周240多年间的社会历史面貌。 3.时代背景? 秦、晋围郑发生在公元前?630?年(僖公三十年)。导致事情发生的原因有二点。其一,郑国曾二次得罪过晋国,一是晋文公当年逃亡跑过郑国时,郑国没有以礼相待。二是公元前?632?年时晋、楚之战中,郑国出兵助楚国,结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国,与晋结好,郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”,但最终没有感化晋国。其二,晋秦两国联合围攻郑国,是因为晋秦都要争夺霸权,均需要向外扩张,晋国发动对郑国的战争,自然要寻找这样得力的伙伴,秦晋历史上关系一直很好,所以秦晋联合也就必然了。? 4.主要人物介绍? 烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也,犹不如人”满腹的委屈和牢骚,但在国难当头,深明大义,以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营,以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢,委婉曲折,步步深入,说服了秦伯,具有较强的感染力。? 佚之狐,慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军,师必退”,说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解,对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。? 郑伯,勇于自责者。当郑国所处危险境地,需烛之武退秦师时,烛之武却流露出“今老矣,无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此,郑伯先是“是寡人之过也”以自责,从谏如流,情真意切,并欲扬先抑,设想假如郑国灭亡的话,对烛之武也无好处,这种透彻的分析,诚意的表白,终于感动了烛之武,使之临危受命,义无反顾赴敌营。?
5.重点字词的读音
汜(fàn)南 佚(yì)之狐
夜缒(zhuī)而出 亡郑以陪(bèi)邻
共(gōng)其乏困 阙(jué)秦
秦伯说(yuè) 逢(páng)孙
6.联系注解疏通全文
第二课时? 1.复述故事情节?
2.理清课文结构 提问:? 全文中心写了件什么事?故事情节是怎样展开的?? 全文以烛之武说退秦军为中心。全文故事情节可分为四部分。? 第一部分,秦晋围郑,既点出了战事爆发的原因,敌我双方的力量对
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