26岁儿童的年龄特征.doc

2－3岁幼儿年龄特点 1.身体迅速发展,开始出现独立倾向。　　2岁幼儿的身体发展速度很快,为他们摆脱成人的携带,实现独立的随意活动奠定了基础。他们能完成走、跑、跳等基本动作,会扶着栏杆上下楼梯。手眼协调能力有了较快的发展,会从事穿珠、套筒等游戏活动。在日常生活中,他们尝试着自己洗手、进餐、穿脱衣服,表现出独立的倾向,但由于受动作能力发展的制约,动作仍然不协调,生活中一些自理行为还需成人帮助。由于幼儿身心发展处在初级阶段,机体易受损伤、易感染各种疾病。 　2.自我意识开始建立,出现反抗现象。　　2岁幼儿能够把自己与外界、他人分开,喜欢与同龄伙伴及熟悉的成人交往,但在交往中带有明显的自我中心倾向,常以满足自己需要为准与他人交往,不满足时会出现攻击性行为。 　　3.有强烈的情感依恋,情绪外露易变。　　2岁幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋,与亲人分离时,他们会用啼哭表示分离的痛苦。他们懂得给予和接受爱,会判断出他人对自己的期望。他们的情绪外露,易受环境的影响,一个孩子想妈妈哭了,便有一群孩子跟着哭,环境一旦改变,他们便很快忘记不快,破涕为笑。 　　4.喜欢重复与模仿,对新奇事物感兴趣。2岁幼儿爱模仿别人,看见别人玩什么,自己也想玩什么。他们喜欢重复地摆弄物品,喜欢听教师重复讲同一个故事。在重复的活动中逐渐认识物体的属性,发展语言与动作,逐渐产生简单联想。这一时期的儿童,对色彩鲜艳、有声响、会动的物品感兴趣,新异事物能引起他们极大的注意。 　　５词语发展迅速,思维存在于动作之中。　　2岁幼儿处在口语发展的关键期,他们特别喜欢说,随着词汇量的迅速增加,他们已能用简单的语句来表达意愿,听说能力基本形成。2岁儿童的各种心理带有明显的直觉行动性,他们的记忆及思维都是在直接与该事物的接触或活动中进行的。活动中他们往往先做后想或边做边想。? 3-4岁 儿童主要年龄特征 ★学习按指令行动，生活自理能力增强 3岁儿童的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。在成人的指导下，他们形成了许多日常牛活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明3岁儿童已开始能适应集体生活了。 ★行为明显受情绪支配 3岁儿童的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。但是较之2岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能真正控制。 3岁儿童仍然十分依恋父母和老师，尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀程度，会说：“x老师喜欢我，x老师不喜欢我。”愿意和喜爱的教师接近，在喜爱的教师身边，往往情绪愉快，行动积极。 ★对他人的情感反应敏感性增强 3—4岁儿童移情能力有了很大的发展，他们开始能站住他人的立场上感受情境，理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表示同情，在老师启发下，会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。 3岁儿童对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和发现上．女孩比男孩更为明显。羞耻感的出现，为儿童遵守集体规则提供了动力基础。 ★开始认同、接纳同伴与教师 3岁儿童社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。他们会经常主动地拉拉老师的衣服．以动作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。3岁后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。逐步学会和同伴共同分享玩具。此期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉成人。 ★动作的协调性增强 3岁儿童喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但尚无法控制在一段时间内持续某—动作。3岁初期儿童，在没有扶持的情况下上下楼梯，仍需双脚先后踏同—台阶后再前进。3岁后期，大多数儿童已会双脚交替上下楼梯。 3岁儿童手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。 ★具有强烈的好奇心 3岁儿童对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对侍成人所教之事，并有动手尝试的愿望。比如，拿到新玩具时，既喜欢操作摆弄，同时也能认真看、听成人讲解，并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近，探索其中的奥秘。 ★己形成与生活经验有关的概念 3岁儿童行动自如，认知范围扩大