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2723二次函数的实践与探索说课稿
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“二次函数的实践与探索”说课稿
一、设计理念:
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》要求:
“数学教育不仅要使学生获得数学知识,用数学知识去解决实际问题,而且更重要的是:使学生认识到,数学原来就来自我们身边,是认识和解决我们生活中问题的有力武器。”
二、教材分析:
(一)、地位和作用
本节通过有关二次函数实际应用问题的探索和研究,让学生体验数学“建模”思想。并学会合理解释模型,重在培养学生探索精神和创新意识。
(二)、学情分析
学生已经学习过了二次函数的图像及其性质,同时已有用数学知识解决实际问题的经验,另外学生个性活泼,思维活跃,积极性高,已初步具有对数学问题进行合作探究的意识与能力。
(三)、教学目标分析
知识目标——经历和体验用二次函数解决实际问题的过??,进一步体会函数是刻画现实世界的有效数学模型。
能力目标——培养学生的数学应用能力。
情感目标——了解数学理论的实用价值,提高学生对数学的好奇心和求知欲;增强学数学的自信心,体现发展性教学评价。
(三)、教学目标分析
教学重点——建立并合理解释数学模型
教学难点——实际问题数学化过程
突破点:利用丰富的素材,充分感知,实现数学化过程。
(四)、教法及学法分析
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求:
“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,关注个体差异,满足不同学生的学习需要。”
教学方法——情景探究,师生互动
学习方法——自主探索,合作交流
教学手段——使用多媒体辅助教学
三、设计思路:
实际问题的提出,说明引入二次函数模型的必要性。
树立用二次函数构建数学模型解决实际问题的思想
合理解释相应的数学模型
通过丰富的问题情景,形成用二次函数解决实际问题的一般性策略和方法。
四、教学过程分析:
创设情境,引入新课。(视频导入)
(一)自学导纲
1、数学知识与生活密切相关.
2、根据导纲,同学们自学:
(1)抛物线 与y轴的交点坐标是______,与x轴交点的坐标是___________.
(2)如图,某校运动会上,大力同学推铅球时,铅球行进的高
度y米与水平距离x米之间的函数关系式为 ,
大力同学的成绩是________.
(3)某人在某次投篮时,球运动路线是抛物线
的一部分(如图所示),若命中篮圈中心,则他与篮底的距离l
是( )
A.3.5m B . 4m C.4.5m D.4.6m
(二)合作互动
1.某校九年级的一场篮球比赛中,队员甲正在投篮,已知球出手
时,离地面高m,与篮圈中心的水平距离为7m,当球出手后水
平距离为4m时到达最大高度4m,设篮球运动轨迹为抛物线,篮圈距地面3m(如图所示).
(1)建立如图的平面直角坐标系,问此球能否准确投中?
(2)此时,若对方队员乙在甲面前1米处跳起盖帽拦截,已知乙的最大摸高为3.1米,那么他能否获得成功?
2.(2008.安徽省)杂技团进行杂技表演,演员从跷跷板右端A处弹跳到人梯顶端椅子B处,其身体(看成一点)的路线是抛物线 的一部分,如图.
(1)求演员弹跳离地面的最大高度;
(2)已知人梯高BC=3.4米,在一次表演中,人梯到起跳点A的水平距离是4米,问这次表演是否成功?请说明理由.
(三)导学归纳
解决此类问题的关键是:
(1)根据题意,建立适当的直角坐标;
(2)读懂题意,将实际问题化归为数学问题.
(四)反馈训练
1.一个运动员推铅球,铅球在点A 处出手,出手时铅球离地面 米;铅球落地在点B处.铅球运行中在运动员前4米达到最高点,最高点距地面高度为3米.已知铅球经过的路线是抛物线,这个运动员的成绩是( )米.
A.8 B.2 C.10 D.1.6
2. 你知道吗,平时我们在跳大绳时,绳甩到最高处的形状可以看为抛物线。如图所示,正在甩绳的甲乙两名学生拿绳的手间距为4米,距地面均为1米,学生丙丁分别站在距甲拿绳的手水平距离1米2.5米处,绳子到最高处时刚好通过他们的头顶。已知学生丙的身高是1.5米,则学生丁的身高为( )
A.1.5m B.1.625m C.1.66m D.1.667m
3.在一场足球比赛中,一球员从球门正前方10米处将球踢起射向球门,当球飞行的水平距离是6米时,球到达最高点,此时球高3米,已知球门高2.44米,问球能否射中球门?
知识与方法梳理
(1)、通过本节课学
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