28中张晓萍新课程理念下初中数学作业设计分层研究.doc

附件1： 以校为本小课题研究申报表 课题名称：新课程理念下初中数学作业设计分层研究 申报学校： 石河子一五二团一中 课题负责人： 张晓萍 联系电话： 电子邮箱： zhangxiaoping152@163.com 申报日期： 2011年3月18日 申报单位新疆石河子一五二团 课题组成员姓 名职 务 （职称）联系电话分 工手 机负责人张晓萍初中数学教研组长全面负责课题的研究联系人张晓萍初中数学教研组长全面负责课题的研究 主 要 成 员刘新芝中教一级课堂实践、撰写论文赵 玲中教一级课堂实践、撰写论文李 燕中教二级课堂实践、收集资料马 飞特 岗课堂实践、整理资料徐东芳特 岗课堂实践、收集资料发现问题的过程与基本的事实依据 新课程突出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性。新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学分班方式为 “平行分班”，而我校学生生源复杂，有本团子女、包地的民工子女以及流动家庭的子女。这些学生的家庭情况相差很大。父母的文化层次、对孩子的要求各不相同，由此造成学生基础知识状况、智力水平、潜在能力、兴趣爱好、学习方法、学习动机等差异，而传统的教育模式中，课堂目标是单一的，要求所有的人都达到同一目标要求，都成为“精英”，而忽视了学生的个别差异。而且我校情况班级人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不了”，优生学习没动力，冒不了尖，后进生最基本的也掌握不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。有调查反映这样做的直接后果是：成就10%的精英（高分低能），约40%的学生感到学习困难，而少数学生则完全放弃学数学。从某种意义上来讲，这种教育造成国家资源的巨大浪费，对学困生是教育权利的变相剥夺，这从客观上肯定人的差异性。 为了解决初中数学课堂教学中存在的时间、内容一刀切，“优生吃不饱，学困生吃不了”的现象，又结合我校生源的特点，在课堂观察了解的基础上提出研究题目为“新课程理念下初中数学作业分层研究课题研究”，目的是探究如何提高学生学习的兴趣，使各个层次的学生都能享受学习带来的欢乐，学科素养和成绩都得到提高。 申请立项论证1、研究目的和意义 为了解决初中数学课堂教学中存在的时间、内容一刀切，“优生吃不饱，学困生吃不了”的现象，又结合我校生源的特点，在课堂观察了解的基础上提出研究题目为“新课程理念下初中数学作业分层研究课题研究”，目的是探究如何提高学生学习的兴趣，使各个层次的学生都能享受学习带来的欢乐，学科素养和成绩都得到提高。 自古以来，便有提倡“因材施教”，《论语》注解中曾指出：“孔子教人，各因其材。”“因材施教”它的终极目标和我们现在所说的新课程理念是一样的。分层作业的理论基础为布卢姆曾提到的：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标”。 分层次作业的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化。新课程认为教育必须是“面向全体的教育”，每个人都要学习知识，根据能力大小可多可少。这种理念下的评价机制，会使学生的学习积极性得到持久保持。为促使学生发展为根本，以提高学生的学科素养为主旨，立足学生学习目标分层转变。所以在这新课程理念的指导下，探究教学的有效性、针对性，大力提倡因材施教，实施作业分层是十分必要的。 2、研究的基本内容 ? 研究内容：①学生分层 ②课内练习分层 ③课外作业弹性布置 ④考试内容分为必做题：考查学生基础知识的掌握情况，选做题：考查一部分学生灵活应用知识，综合解题能力。 所谓数学作业分层，首先是根据我校初中阶段学生差异和需要进行学生分层，然后进行作业分层，学生分层的标准是由