28马玮的论文.doc

成人高等教育本科生 毕业论文(设计) 题目： 农村中学数学教学的情感论 学生姓名：　　马 玮　 　　　 学　　号： 　20091070004　　 系　　别： 计算机科学与技术系　 专　　业：　　数学与应用数学　 学习形式：　　函 授　　　　 　 指导教师：　　李 敏　　　　 　 起止日期：　2010、10—2011、4 　 2011年 5 月26 日 怀化学院成人高等教育毕业论文(设计)评分标准 评价 基元评价要素评价内涵满分值选题 质量 25%目的明确 符合要求理论意义或 实际价值选题确当能力 水平 40%检阅文献 资料能力综合运用 知识能力研究方案的 设计能力研究方法和手段的运用能力外文应用能力论文 质量 35%文题相符写作水平写作规范论文篇幅说明：成绩等级：90分－100分为“优秀”；80分－89分为“良好”；70分－79分为“中等”；60分－69分为“及格”；60分以下为“不及格”。 怀化学院2011 届成人教育毕业论文（设计）课题开题报告 院(系)：计算机科学与技术系 专业： 数学与应用数学 学生姓名马玮学号20091070004班级107课题名称农村中学数学教学的情感论课题 所属领域的现状随着知识经济时代的到来，世界各国越来越重视理科课程的建设，十分注意培养学生的科学素养。但是缺乏人文素养、失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展，因此在建设物质家园时，同时要建设精神家园。2001年9月，新一轮基础教育课程改革在历经五年准备后正式实施，本次课改的一个重要目标就是课程结构的重建。根据我国当前发展差异大、文化多样的国情，课程要实现多样化是改革的必然方向，也就是要走国家、地方、学校共同建设课程的路子。促进学生和谐发展的校本课程不但符合课程改革发展的方向，也有利于学校特色的形成。目前，随着素质教育的不断深化,情感教育越发成为人们关注的焦点。中学数学教育与情感教育、人格培养无法分割,并且可以互相融合,互相促进,从而在真正意义上实现数学教育的价值。课题重点 难点 和特色重点：选择有利于激发学生的创造需要，贴近年龄和心理特点，符合学生的发展需要的主题，汲取传统文化的精髓，达到以情感人，以情带人，提升学生的数学兴趣和爱好，丰富学生的课余生活；培养学生在学习中提高学习数学的能力；学会交往，在合作中学习、感受。 难点：情感教育在实践中就是要注重因材施教，对待不同的学生要以不同的方式去引导，从而让学生感受到爱的教育。 特色：校园环境趋向人性化：在一系列的情感教育中，构建系列活动，让学生在体验中成长。计 划 进 度第一阶段：2010年10月10日选题； 第二阶段：2010年12月资料准备，确定写作步骤； 第三阶段：2011年3月确定初稿； 第四阶段：2011年4月修改初稿； 第五阶段：2011年5月定稿 指导教师意见 签名： 年 月 日教研室意 见 签名 年 月 日说明：开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，此报告应在导师指导下，由学生填写，将作为毕业设计（论文）成绩考查的重要依据，经导师签署意见及教研室审查后生效。 怀化学院2011 届成教毕业论文（设计）指导教师评阅表 系、部： 计算机科学与技术系 学生姓名马玮学 号20091070004班 级107专 业数学与应用数学指导教师姓名李敏课题名称农村中学数学教学的情感论评语：（包括以下方面，限200字以上） 学习态度、工作量完成情况； 检索和利用文献能力、外文翻译和计算机应用能力； 学术水平或技术水平、综合运用知识能力和创新能力； 是否同意论文送审 指导教师签字： 年 　 月 　 日怀化学院2011 届成教毕业论文（设计）评阅教师评阅表 系、部： 计算机科学与技术系 学生姓名马玮学 号20091070004班 级107专 业数学与应用数学评阅教师姓名论文题目农村中学数学教学的情感论评语：（包括以下方面） 对论文学