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29函数的应用举例
高中数学教案 第二章 函数(第23课时) HYPERLINK /teacher/special/onespecial1.asp?id=47 王新敞
新疆奎屯市一中 第 PAGE 9页(共 NUMPAGES 9页)
课 题:函数应用举例1
教学目的:
1.了解数学建模,会根据实际问题确定函数模型;
2.掌握根据已知条件建立函数关系式;
3.培养学生的数学应用意识.
教学重点:根据已知条件建立函数关系式
教学难点:数学建模意识.
授课类型:新授课
课时安排:1课时
教 具:多媒体、实物投影仪
教学过程:
一、复习引入:
1.数学是预测的重要工具,而预测是管理和决策的依据,就像汽车的明亮的前灯一样,良好的预测展示的前景有助于决策者根据这些条件来采取行动.
在我们考察不同的预测方法之前,必须指出:预测既是一门科学,也是一门艺术.科学预测的力量在于:经过长期的实践,职业的预测者胜过那些没有受过专业训练的、非系统的、或使用非科学方法——例如根据月亮的盈亏来预测的人.我国数学工作者在对天气、台风、地震、病虫害、海浪等的研究方面进行过大量的统计,对数据进行处理,拟合出一些直线或曲线,用于进行预测和控制.例如,中科院系统对我国粮食产量的预测. 连续11年与实际产量的平均误差只有1%.
2.指数函数的图象和性质:
a10a1
图
象
性
质(1)定义域:R(2)值域:(0,+∞)(3)过点(0,1),即x=0时,y=1(4)在 R上是增函数(4)在R上是减函数3.对数函数 的图像和性质:
a10a1图
象性
质定义域:(0,+∞)值域:R过点(1,0),即当时,时
时 时
时在(0,+∞)上是增函数在(0,+∞)上是减函数二、新授内容:
数学模型与数学建模
数学模型就是把实际问题用数学语言抽象概括,再从数学角度来反映或近似地反映实际问题时,所得出的关于实际问题的数学描述.
数学模型方法,是把实际问题加以抽象概括,建立相应的数学模型,利用这些模型来研究实际问题的一般数学方法.
三、讲解范例:
例1 以下是某地不同身高的未成年男性的体重平均值表
身高/cm60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170体重/kg6.137.909.9912.1515.0217.5020.9226.8631.1138.8547.2555.05⑴根据上表中各组对应的数据,能否从我们学过的函数,
,中找到一种函数,使它比较近似地反映该地未成年男性体重y关于身高x的函数关系,试写出这个函数的解析式,并求出a,b的值.
⑵若体重超过相同身高男性平均值的1.2倍为偏胖,低于0.8倍为偏瘦,那么该地某校一男生身高 175 cm 体重78 kg,他的体重是否正常?
分析:根据上表的数据描点画出图象,观察这个图象,发现各点的连线是一条向上弯曲的曲线,因此,可以判断它不能用函数来近似反映.根据这些点的走向趋势,我们可以考虑用函数来近似反映
图 1 图 2
解:⑴将已知数据输入计算机,画出图1;
根据图1,选择函数进行拟合.
如果保留两位小数可得 a=2,b=1.02
所以,该地区未成年男性体重关于身高的函数关系式可以选为
将已知数据代人所得函数关系式,或作出所得函数的图象图 2,可知所求函数能较好地反映该地区未成年男性体重与身高的关系.
⑵将x=175代人得
计算得 y=63.98,
由于 ,
所以,这个男生体重偏胖.
注:①例1是实际应用问题.解题过程是从问题出发,引进数学符号,建立函数关系式,再解决数学问题,最后验证并结合问题的实际意义做出回答.这个过程实际上就是建立数学模型的一种最简单的情形.
②给出另两个函数的拟合结果
小结1:函数拟合与预测的步骤:
在中学阶段,学生在处理函数拟合与预测的问题时,通常需要掌握以下步骤:
⑴ 能够根据原始数据、表格. 绘出散点图.
⑵ 通过考察散点图,画出“最贴近”的直线或曲线,即拟合直线或拟合曲线.如果所有实际点都落到了拟合直线或曲线上,滴“点”不漏,那么这将是个十分完美的事情,但在实际应用中,这种情况是不可能发生的.因此,使实际点尽可能均匀分布在直线或曲线两侧,使两侧的点大体相等,得出的拟合直线或拟合曲线就是“最贴近”的了.
⑶根据所学函数知识,求出拟合直线或拟合曲线的函数关系式.
⑷
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