2教学用多媒体课件评价量表.doc

教学用多媒体课件评价量表 评审 指标评 审 标 准教 学 性符合教育方针、政策，紧扣课程标准（或教学大纲）选题恰当，适应教学对象需要突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受注意启发，促进思维，培养能力作业典型，例题、练习量适当，善于引导科 学 性内容正确，逻辑严谨，层次清楚模拟仿真形象，举例合情合理、准确真实场景设置、素材选取、名词术语和操作示范符合有关规定技 术 性图像、动画、声音和文字设计合理画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目配音标准，音量适当，快慢适度交互设计合理，智能性好合理运用多媒体、网络和数据库等数字化新技术艺 术 性媒体多样，选??适度，设置恰当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理画面简洁，声音悦耳使 用 性界面友好，操作简单、灵活容错能力强文档齐备 教育网站评价量规 说明：这是一个教育网站的评价量规，总分17—2D分评为“优秀”，13—16分评为“非常好”，9—12分评为“一般”，8分以下则评为“浪费时问”。 评价项目说明好中差得分界面友好 区域划分清晰，易于理解，包括恰当明了标签的链接。可从以下细节判断： 目标明确。 结构清晰、直观。 主页有标记清晰的内容目录。 图片统一，有助于导航。 主要路径清晰(如“下一步”、“上一步”按钮等)。 捷径按钮提供可替换的路径选择。 支持页面链接到主页或初始时的表单。 当文件过长时，没有标签可以链接到同一页面上的主要部分，以避免频繁使用滚动条。 有用的内容在至多三次点击之后就可得到。 对链接的描述正确，操作有效。 页面的标题有意义，用于页面之间链接的单词要统一。 网站提供用户支持(如在线帮助、网管通讯等)。高效合理图片下载迅速，相关文本易读。背景服从文本与图片，井与之相辅相成。可从以下细节判断： 连接迅速并在大多数情况下可以连接成功。 网页下载迅速。 网页显示正确。 文本易读。 背景对文本不造成干扰。 有目的地使用图片和多媒体，增加教学效果。 图像与图像链接有可替代的文本链接方式，网页没有图片后仍有意义。 网站可将大图片分成小部分传送，并告知图像的大小。 应能方便地下载文件。如果文件很大，应显示其大小。 网站欢迎反绩并提供E-mail地址。 在每个文件上都包括网址。 用户可以安全地递交敏感情息。美观大方图片吸引人并富有创意。可从以下细节判断 第一印象良好。 整洁。 设计风格统一。 有品味。 网站有吸引力，使用户下次仍想至此造访。内容可靠 信息准确、完整，有保团价值，可从以下细节判断 观点明确。 没有偏激的观点。 编写精心，语法、拼写等正确。 用户可以很容易地辨别出发布者的身份。 作者是注明身份的。 用户可以很方便地找到有关作者的更多信息。 用户能够和作者或网管人员联系；提供Email地址、电话号码和通信地址。 信息正确及时。 第一次公布时，告之公布年份。 对上一次内容更新时，告之更新频率。 告之用户哪些内容是更新过的。 提供选取素材的标准。 网站是可持续发展的。用户知道下一次访问它时候，它还在那里。 提供恰当的版权信息。内容有用 内容有意义，难于找到或是精华所在。可从以下则节判断： 提供进一步学习的途径。 使用有趣且有用的链接，但不要大到使人感到不堪重负。 链接有效。 如果需要的话，提供参考资料的目录。 内容是独一无二的，在其他地方找不到。 对于潜在用户来讲，信息是恰当的。 网站具有理索功能。内容丰富信息丰富，具有重读意义。可从以下细节判断： 交互性的处理增强了教学效果。 信息支持或增强了课程学习。 链接信息是相关的、有权威的或说明性的。跨学科多种内容或学科的有机结合包括较高层次思考鼓励学习者思考、讨论、假设、对比、分类等。学习过程有吸引力学习过程吸引学习者。可从以下细节判断 激发想像。 互动性的教学提高教学效果o 内容有趣味性。支持多方面的个性发展 至少将三方面(如语言、数学、才能、交际、音乐、物理等)的智力或潜能开发有效地融于一体。