311种群的特征曹巍_20121129075954281.doc

灌云县第一中学备课笔记 2012 年10月30日 PAGE 1 PAGE 4 课题：第三章 第一节 种群的特征 （第一课时）主备：许翠霞 上课时间： 月 日 执教： 教学目标知识目标列举种群的特征能力目标掌握种群密度的“标志重捕法”调查方法 利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题情感目标通过学习种群概念,使学生树立发展观、统一整体观等，认同事物的发展性和多面性。 通过学习种群密度、性别特征,使学生认同进行进行计划生育的生物学和社会意义。教学重点种群的特征:种群的特征之间的相互关系；种群密度的调查方法。教学难点如何引导学生探讨模拟估测某种生物在一定地域范围的密度。教学过程二次备课导入新课 展示蜜蜂、企鹅、藏羚羊等生活图片让学生的阅读并总结，教师引出种群的概念。 举例让学生判断是否是一个种群： A、一个池塘中的全部鱼B、一个池塘中的全部鲤鱼C、一个池塘中的全部雄性鲤鱼D、一个池塘中的全部成年鲤鱼 概念的要点：①一定自然区域内②同种生物构成③全部个体 当从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？ 学生分析思考回答 一个个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消失呢？ 总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这时种群就表现出个体不具有的特征。那么种群有哪些特征呢？我们这节课就来详细学习。 教师讲述：种群的特征主要表现为数量上的变化，所以把握种群的数量特征。衡量种群的数量常用方法是用种群密度。 引出种群密度的定义：在被调查种群的分布范围内，随机抽取若干个样方，通过计算每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。 举例并让学生思考计算种群密度： 草地上有多少蒲公英？在数量较大的情况下如何统计？ 用课件向同学们展示一片草地的图片，图片中黑色圆点代表蒲公英，白色圆点代表其它植物。请同学们估算一下这块草地上蒲公英的数量。 提问同学说出估算的结果，并说明他是如何进行估算的。 请学生回答估算结果。 教师点评学生的统计方法 教师介绍调查种群密度的方法 常用的科学方法之一是样方法:计算该样方中个体数? 用样方法估算种群密度时，要注意一下几点：①样方的大小；②样方的数量相对多一些较好，样方数量越多，统计的结果越接近真实情况。；③取样方法，要做到随机取样；④如果在边缘处，计数时可以把左上相邻两边及夹角上及另一角上的计算在内，其余不计。 过渡：以上是关于植物种群密度的调查方法，那么对于可可西里中的藏羚羊种群又该如何估算其数量？ 展示藏羚羊生活图片。 教师介绍：对于活动能力强，活动范围大的动物来讲，用另外的一种方法－标志重捕法来调查它们的种群密度。 标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估算种群密度。 M：样地中标记个体总数，n为重捕个体数，m为重捕中标志个体数，则该调查区种群数量N=M×n/m 根据重捕法的原理，看一个例子： 在对某种鼠的调查中，调查范围为1公顷，第一次捕获并标记39只鼠，第二次捕获34只，其中有标记的鼠15只，请运用数学方法估算这个种群的种群密度（单位为只/公顷） 教师总结：1标志要牢固，不易脱落2不要太显眼，以防其被敌害捕食3标志物本身无毒，不要对其本身造成伤害。 设疑：如何进行模拟标志重捕法？ 学生自学课本P54，学生看课本、总结、思考、讨论，回答相关问题。并结合模拟实验过程，进行实验操作，通过统计估算出黄豆的总量。 教师总结：以上我们介绍了调查种群密度的两种主要方法：样方法和标志重捕法。〖节引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。 提示：可采用课本介绍的两种取样方法取样，用样方法进行估算。也可以将模拟草地平均分成若干等份，求得其中一份的数量后，再估算整体的数量。 〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考，让学生带问题学本节。 〖板书〗第一节种群的特征 一、调查种群密度（种群密度是种群最基本的数量特征）的方法 种群密度：是指种群在单位面积（或体积）中的个体数量。（种群密度是种群最基本的数量特征） 〖探究〗学生阅读思考讨论，师提示。 〖讲述1〗样方法（quadrat method） 样方法的方法繁多，依生物种类、具体环境不同而有所不同。样方的面积有大有小，样方形状也有方形、长方形、圆形、条带状等多种，但是各种方法的原理却是相同的。首先，在要调查的生物群落