32弹力教案.doc

南莫中学高一物理导学案 策划：高一物理备课组 校对：徐勇 审核：徐平 PAGE  PAGE 8 弹力 【教学目标】 1．知道什么是形变和弹性形变． 2．通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”． 3．知道什么是弹力以及弹力产生的条件． 4．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向． 5．知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比，会用胡克定律解决有关问题． 【教学重难点】 弹力是接触力，弹力的作用效果往往是不明显的，所以，对微小的弹性形变进行放大是本节课突破难点的重要手段；对弹力的方向的教学不能直接给出，而应从几个具体的实例出发由学生归纳总结；胡克定律的得出先由教师演示，学生猜想，再由学生实验探索得出． 【课时分配】 1课时 【教具准备】多媒体课件 弹簧 橡皮筋 【教学设计】 课前预学 【预学内容】 1．形变： 2．弹力概念： ______________________ 产生条件 3．弹力 压力或支持力的方向： 方向： 绳的拉力方向： 大小： 4．下列关于弹力产生条件的说法中正确的是（ ） A．只要两个物体接触就一定有弹力产生 B．观察不到物体的形变，就一定没有产生弹力 C．只有发生形变的物体才会产生弹力 D．形变大的物体产生的弹力一定比形变小的物体产生的弹力大 5．下列说法中正确的是（ ） A．木块放在桌面上所受到向上的弹力，是由于木块发生微小形变而产生的 B．用细竹竿拨动水中的木头，木头受到的弹力是由于木头发生形变而产生 C．绳对物体拉力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向 D．挂在电线下面的电灯受到竖直向上的拉力，是因为电灯发生微小的形变而产生的 【预学疑难】 课内互动 【新课导入】 视频播放：弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等情景． 提出问题：回答以上动作的完成有什么共同特点． 【新课教学】 师生合作：共同特点是物体都发生了形变，形变是物体在力的作用下发生的形状或体积改变 1．弹性形变和弹力 学生实验：学生自己动手实验拉圆珠笔的弹簧和橡皮筋，观看形变． 师生合作：形变的种类： ⑴弹性形变：能恢复原来形状的形变． ⑵塑性形变：不能恢复原来形状的形变 ⑶弹性限度：形变超过一定限度,物体形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度． 提出问题：我用力推墙或压桌面，那么墙和桌面也会发生形变吗？ 探究讨论：微小弹性形变如何通过实验的观察？提示：放大法． 核心解读：通过实验观察微小弹性形变．按压桌面；挤压玻璃瓶． 　　　　 实验结论：一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量很小，眼睛根本观察不到它的形变 ． 提出问题：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物体会产生什么呢？ 教师总结：发生弹性形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，这种力叫做弹力． 探究讨论：弹力产生的条件？ 教师总结：①两物体相互接触（接触力）. ②接触处产生弹性形变． F1 2．几种常见的弹力及方向 探究讨论： 压力和支持力（从效果上说的，其性质是弹力） 书与桌面（面与面接触），如图： ⑴书压桌面，使桌面发生形变，桌面由于要恢复原状，对书产生向上的支持力F