美永远成为学校美育的主旋律.doc

PAGE  PAGE 7 现代学校发展创意设计 “优秀案例评选”参评设计 让真、善、美永远成为学校美育的主旋律 ——宜川中学美育节课程化建设方案设计 上海市宜川中学 名称：宜川中学美育节课程化 本课程是在宜川中学“以人为本，和谐发展”办学理念的统领下，以“扬美辅德，以美辅德”的学科美育化、德育美育化为基础，以一年一度的美育节为载体的综合性课程，是学校师生全员参加，必修课、拓展课和研究课整合的过程性、展示性的教育、教学活动。 美育节课程化设计背景： 宜川中学是全国艺术教育先进学校、全国美育实验学校和上海市艺术教育特色学校，在“以人为本，和谐发展”的办学理念下，艺术教育和美育始终是学校发展进程中的优势与亮点。在不断迈上新台阶的过程中，形成了“扬美求是，以美辅德”、“以美启真，以美引善，以美导行，融美于德”等优良传统和文化积淀。 一年一度历时三个月的美育节是宜川中学师生的骄傲，从1989年第一届美育节开始，已连续举办15届，规模、参与人数和影响力逐年增长，已成为提升校园文化的重要载体，对促进学校的建设与发展、提高学生人文品格起到了不可替代的重要作用。 面对开放、多元、动态发展的现代社会，为顺应时代潮流要求，顺应学校跨越式发展要求、顺应学生主动和谐发展要求，开发我校美育的优质课程资源，开发美育“辅德”、“益智”、“健体”、“塑人”的综合功能，构建以真、善、美为审美主题的美育节校本课程。 美育节课程化设计创意： 美育是学校教育的重要组成部分，促进学生健康成长和综合素质提高是学校美育最根本的任务。美育节课程化是宜川中学“综合实践活动课程”的一部分，是宜川中学学生主动和谐发展的学校课程，是一种与学科课程有着密切联系，但有本质区别的课程领域。从学校课程的结构上讲是属于“基础型体验性学习课程”板块中的“学校传统活动”课程，美育节课程化主要是基于学生直接经验、紧密联系学生的学校生活和社会生活，体现对知识的综合运用、成长经验的积累和社会阅历的丰富的课程形态。 美育节课程化注重??赏体验艺术生活，弘扬人文精神，注重课程结构的综合性与均衡性，重视课程科目的可选择性，强调德、智、体、美诸育的统整性与渗透性。 一、美育节课程化的目标 美育节课程化的目标，是使学生具有协调和谐的审美心境，培养和提高道德意志力、思维能力和体质技能，从而提高学生的人文品格。促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，为学生创造和提供自我管理、自我教育、自我发展的机遇。 通过课程化的美育节，使每位学生参与多元文化的艺术活动，普及美育理论、美育常识，提高美育的认知水平，扩展艺术的视野，提高审美意识和审美能力，提升生活质量。 （1）明确美育是当今时代对培养社会需要的具有综合素养人才的课程支撑之一； （2）凸现美育课程综合审美水平和不同层次艺术能力的整体提高； （3）增强美育课程的人文性，着眼学生健全人格的培养与不同个性的发展； （4）发挥美育和艺术教育对学生多元智能与全脑的开发的特殊作用。 二、美育节课程化的美育渗透 美育节课程化渗透德育 和谐是美学上的一种很高境界，“和而不同”要求现代人具有宽容、互补、互利、共同发展的意识。事实证明许多学生的道德水准不高，行为规范不够，往往与他们的审美水平低下有关。美育渗透在德育之中，就是一种高尚之美，就是陶冶情操，扬美辅德就是以审美教育为载体，用生动的形式、丰富的内容和潜移默化的手段，影响人的思想感情和精神面貌，促进学生德的养成。 美育节课程化渗透智育 审美教育能有效提高人的观察力、理解力、想象力和创造力，对学生发展智力、提高文化科学素质具有不可替代的独特功能。美育渗透在智育之中，就是一种理性之美，以审美教育为媒介，启智、益智，催发学生智的开启。 美育节课程化渗透体育 体育是健与美的综合艺术，美育渗透在体育之中，就是一种健力之美。以审美教育为途径，坚持健美相融以美健体，加强学生体的锤炼。这里不仅有体育运动特有的健康的体魄美，还有运动蕴含的意志、道德和情感美。学校创编的四套富有时代特色的体育舞蹈操：《向着太阳奔跑》、《明天更美好》、《达到美好的理想》、《青春的旋律》。从健和美、身与心的角度，强调平衡、协调、节奏，感受热情、向上、熏陶，激发了学生对生活的热爱，促进了学生身心的健康发展。 三、美育节课程化的课程内容 美育节课程化的基础是学科美育化，美育节课程化的内容主要对以下几方面进行整合和探索。审美教育的目标就是要培养学生的审美情感、审美心理和审美能力，在审美的过程中更好地净化心灵，感悟人生。真、善、美是人类追求社会进步的理想，科学求真、道德求善、艺术求美,让真善美永远成为学校美育的主旋律。 美育节课程化的艺术之美 艺术美是最重要的美育，美育在学校教育中实现的主渠道就是艺术教育，但是“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞