103下_4G_课程计画_特殊需求_沟通训练.doc-安顺国小.doc

C3特教班學習領域課程計畫 PAGE \* MERGEFORMAT2 臺南市(安順)國民 小學(103 )學年度第(2)學期分散式資源班學習領域課程計畫表 組別：4G 教學者：姜惠馨 每週教學節數： 1節 領域能力指標 (或學期目標)教學期程 第()週 月/日~月/日主題或單元活動課程內容摘要學習內容調整評量方式融入重大議題?語文 ?數學 ?社會 ?自然與生活科技 ?綜合活動 ?藝術與人文 ?健康與體育 ?生活 ■特殊需求 ?生活管理 ?職業教育 ?社會技巧 ?定向行動 ?點字課程 ■溝通訓練 ?動作機能訓練 ?輔助科技應用 ?學習策略 ?領導才能 ?情意課程 ?創造力課程 ?專題研究 ?獨立研究 《2.口語訓練》 2-b-1聽能訓練 2-1-1-13能回應簡單的命令語句 2-1-1-14能回應簡單的敘述語句 2-1-1-15能回答簡單??問句 2-2-1-13聽完5個字以上的句子後能複誦句子 2-2-1-14聽完一至數句話後能說出大概內容 2-2-1-15聽完一至數句話後能回答相關的問題 2-2-1-16能聽完對話內容而針對主題適當回應 2-b-2讀話訓練 2-1-2-3能理解並回應簡單的命令語句 2-1-2-4能理解並回應簡單的敘述語句 2-1-2-5能理解並回答簡單的問句 2-2-2-3能覆誦5個字以上的句子 2-2-2-4看完一至數句話後能說出內容 2-2-2-5看完一至數句話後能回答相關問題 2-2-2-6能針對主題進行對話討論 2-b-3 說話訓練 2-1-3-2能說出日常物品名稱及日常動作或狀態 2-1-3-3能配合情境，進行簡單的招呼 2-1-3-4能說出完整的語句以表達需求 2-1-3-5能以3至5個句子，進行簡短的自我介紹 2-2-3-2能摘要說出一至三人的說話內容 2-2-3-3能根據主題做口頭報告 2-2-3-4能回答複雜性的問話 2-2-3-5能根據主題與他人進行往來答辯 《說話能力》 3-3-2-1能明確口述事件之關鍵訊息，如：背景、經過、結果等。 3-3-2-2能正確的轉述重要事項或事件內容。 3-3-2-3能簡要口述短篇文章或故事之內容與心得 《2.口語訓練》 2-b-1聽能訓練 2-1-1-13能回應簡單的命令語句 2-1-1-14能回應簡單的敘述語句 2-1-1-15能回答簡單的問句 2-2-1-13聽完5個字以上的句子後能複誦句子 2-2-1-14聽完一至數句話後能說出大概內容 2-2-1-15聽完一至數句話後能回答相關的問題 2-2-1-16能聽完對話內容而針對主題適當回應 2-b-2讀話訓練 2-1-2-3能理解並回應簡單的命令語句 2-1-2-4能理解並回應簡單的敘述語句 2-1-2-5能理解並回答簡單的問句 2-2-2-3能覆誦5個字以上的句子 2-2-2-4看完一至數句話後能說出內容 2-2-2-5看完一至數句話後能回答相關問題 2-2-2-6能針對主題進行對話討論 2-b-3 說話訓練 2-1-3-2能說出日常物品名稱及日常動作或狀態 2-1-3-3能配合情境，進行簡單的招呼 2-1-3-4能說出完整的語句以表達需求 2-1-3-5能以3至5個句子，進行簡短的自我介紹 2-2-3-2能摘要說出一至三人的說話內容 2-2-3-3能根據主題做口頭報告 2-2-3-4能回答複雜性的問話 2-2-3-5能根據主題與他人進行往來答辯 《說話能力》 3-3-2-1能明確口述事件之關鍵訊息，如：背景、經過、結果等。 3-3-2-2能正確的轉述重要事項或事件內容。 3-3-2-3能簡要口述短篇文章或故事之內容與心得 第二週 1/26-1/27第一週1/21-1/23備課 說書人(Story teller) 桌遊-溝通訓練活動階段一-2-8週 單張卡片描述練習。 課程內容與教學摘要 1. 教師透過Story teller單一各種事件情境圖片，引導學生先觀察、思考事件圖片，再逐一將每單張卡片練習描述，加強對事件的觀察與描述事件表達上的能力。(人、事、時、地、物、原因推論、延伸聯想) 2.老師先示範引導，再讓學生依照單一圖片描述－＞整合性事件描述，輪流練習上台發表，增加實際表達經驗，以加強口語互動溝通能力。 3.進行小組簡單猜卡片簡化活動，由一人從老師手中抽出一張卡片，試著描述，讓其他組員猜猜是哪張牌子，正確者記點嘉獎。 4. 觀察遊戲時的情意態度-專心度、挫折容忍度、輪流等待、規則遵守等。 □加深□加廣 □加速□濃縮 ■簡化■減量 ■分解■替代 ■重整 □其他：___□紙筆測驗 ■口頭測驗 ■指認 ■觀察評量 ■實作評