论文例题解析、模拟、训练——范例3则.doc

Solo论文例题讲析、模拟、训练 PAGE  PAGE 7 一、范例3则 仔细研究材料，仔细研究问题，仔细研究范文，仔细研究标准。想一想，材料——问题——答案只见存在着怎样的逻辑关系？这些答案的产生的前提和过程是什么？这些答案的构思行文有哪些特点？ 在此基础上，请同学们模拟这种理路，尝试回答例题1，并且在总结答题思路与方法后，通过例题2、3的解读与答题，强化这种题型思想方法。 范例1、阅读下列材料，回答问题： 材料一：（七月二十五日）上午六时半许，在丰岛方向……发现两缕烟柱……原来是清国军舰“济远”号和“广乙”号。这时，清舰对我将旗（“吉野”号挂有舰队司令官的将旗）不仅不发礼炮致敬，反而做战斗准备。……敌我距离约三千米，“济远”号首先开炮，我亦迎战。……（鱼雷击中“高升”号运兵船后）清兵争先恐后跳入海中，一部分人用步枪进行抵抗。不久，该船开始下沉，我放下小艇救助溺水者和包括英船长在内的两名英国人。 ——（日）《近世帝国海军史要》，《清末海军史料》 材料二：七月中旬，日本海军已经完成了发动战争的组织准备工作。……22日……要求朝鲜政府“亟令清军退出境外”。当时，海军大臣西乡从道提出质询：若于此最后通牒期间后遇中国舰队，或中国有更增派军队之事实，“日本舰队立即开战，在外交上有无困难？”陆奥宗光果断地回答：“作为外交上的顺序，没有什么问题。” ——戚其章《甲午战争史》 材料三：日本浪速舰长东乡平八郎海军大佐在日记中写道：“七月二十五日午前7点20分，在丰岛海上远远望见清国军舰济远号和广乙号，即时下战斗命令。” ——《东乡平八郎击沉高升号日记》，《中日战争》 材料四：当高升号将沉之际，高善继等意气自若，同士兵一起誓死抵抗。在浪速炮火的猛烈轰击下，用步枪“勇敢地还击”。浪速虽不停地“向垂沉的船上开炮”，但清军官兵视死如归，仍然英勇战斗，直至船身全部沉没。日舰为了报复，对落水的中国士兵进行了野蛮的屠杀，竟“用快炮来向水里游的人射击”，为时达“一时之久”。 ——《汉纳根大尉关于高升商轮被日军舰击沉之证言》，《中日战争》 （注：汉纳根系当时在英国商船高升号上的德国籍工作人员） （1）上述材料反映了这一历史事件中哪些有争议的细节？（4分） 答案思路：谁开了第一炮？（2分）落水清军受到了救助还是炮击？（2分） （2）依据上述材料，分析判断这些“有争议细节”的历史真相。（20分） 评分原则与答案思路： 第一层次：没有运用材料，直接作出判断。 0分：回答内容与问题无联系，如日军是惨无人道的。 1分：对“细节”的一个方面作出直接判断，如日军（或清军）率先发动攻击；如日军对落水清军进行了残酷屠杀（或日军援救了落水清军）。 2分：对“细节”的二个方面作出直接判断，如日军（或清军）率先发动攻击和日军对落水清军进行了残酷屠杀（或日军援救了落水清军）。 第二层次：能利用单一材料，得出简单的结论。（3-6分） 可能出现的情况① 3-6分：仅从每项材料中得出单一的结论，缺少归纳与比较。如能回答到下列四条中的任何一项给3分、两项给4分、三项给5分、四项给6分。 根据材料一，得出清军首先开战的结论（或得出日军援救了清军的结论）。 根据材料二，得出日军蓄谋发动战争的结论。 根据材料三，得出日军首先进攻的结论。 根据材料四，得出日军对落水清军进行残酷屠杀的结论。 可能出现的情况② 3-6分：能从一项材料中得出一个以上的结论，但没有使用全部的材料，缺少归纳与比较。按每个合理结论、每项对应材料均给1分计，最高给6分。 如：根据材料一，得出清军首先开战、日军援救了落水清军的结论，给3分。 第三层次：能利用多个材料，归纳得出结论。（7-11分） 能根据材料中的共同（历史）信息，归纳出结论，但缺少对“矛盾”的分析。 7-8分：只分析一个“细节”，如根据材料二、三，得出日军蓄谋发动战争，首先展开进攻的结论。 9-11分：分析了“两个”细节，如根据材料二、三、四，得出日军首先发动进攻，并屠杀落水清军的结论。 第四层次：能发现记载的矛盾之处并进行解释。（12-18分） 12-14分：只分析一个“细节”。能发现记载的矛盾，并通过分析材料的类型（一手材料与转手材料）进行解释。 15-18分：对“两个”细节均进行分析。能发现记载的矛盾，并通过一手材料与一手材料以及其他材料的相互佐证进行解释，能注意到记载者的立场。如，同是日本海军人员对这次战争的记述，但却完全不同，材料一指出是清军先开火，材料三却表明日军早已做好战斗准备，而材料三是私人日记，可信度强，加之材料四为第三方的记录，态度较为客观，有较强的可靠性等，将其与材料二的共同佐证，基本可以得出是日军先开火的结论。再以同样的方式分析、解释“落水清军的下场”。 第五层次：