课题国内外研究现状述评 - 一、课题国内外研究现状述评、选题意义和.doc

一、课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 研究现状述评 ? 跨入21世纪，随着全球经济一体化的推进和科学技术的飞速发展，各国之间的竞争日趋激烈。这种竞争最终表现为创新人才的质量与数量的竞争。谁拥有大量的、高素质的创新型人才，谁就会主宰世界科学技术发展的进程，谁就会在激烈的竞争中取得胜利。这便是“科教兴国”之所以成为我们国家基本国策的原因之一。我国中小学教育面临为未来培养具有创造精神和创造能力的人才的重任。 当前，我国的教育体制或教育理念仍旧带有封建科举教育的印痕。它不是从多层面、多角度发展性地培养人才；不去激发学生求知兴趣，不去发展学生的特长，抑制了学生的思维个性，学生的任务是死背书本上的知识，以应付考试；以考分这一单一的标准来评估学校、评估学生、评估教师的方法盛行。这便使得我们的课堂形成不平等、不民主的师生关系，这种带有注入性、强制性、甚至惩罚性的教学手段、方法，单调的课堂师生活动形式，封闭的教学环境，僵化、保守的教学模式，阻碍了小学生创新意识的形成与发展、创造个性的养成与创造空间的拓展。由此看来，更新教育理念，改革教育方法，大力开展教育改革，势在必行。而中小学信息技术是一门体现创新性和实践较强性的课程，对于培养中小学生的创新素质有着独特的优势，如何在教育中抢占制高点，充分利用它的优势，实施创新教育是摆在每位教育工作者面前的一个重要课题。 我们设想在全校范围内广泛开展实验研究，探索新时期学校办学的新思路，寻找在教学中运用信息技术培养学生创新意识、创新精神的渠道，培养创造型人才，争取在认识上取得一定的创新教育经验，找到一定的规律，总结出实施创新教育、培养学生创新意识的一些途径，同时在实践上取得较显著的成效。 选题意义、价值：1、通过运用信息技术，使学生自主、快乐地学习，发挥探索创新的能力，提高学生综合素质，为终生的发展奠定良好基础。2、通过实验，促使教师更新观念，变革教学方式，提高教学水平，培养有个性、有风格、有创造精神和科研能力的教师队伍。3、促使学校由经验型管理走向科学化管理，体现依靠教师，发展教师的管理指导思想，形成学校特色，提高办学水平。 二、课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 本课题的实验假设是：通过现代信息技术在各学科的应用，拓广知识资源，创设适宜的认知情境，改变学生的学习方式，尊重课堂教学中师生个性的生命活动，使学生快乐自主地学习，教师和个性和教学主张得到彰显，形成有特色的素质教育。 研究目标是：提高教师素质，切实改进教学方式，进行教育设计创新，建立评价机制，使学生具有自主、创新的能力，奠定终生发展的基础：1、充分发挥现代信息技术的优势，使师生具备运用现代信息技术来解决自己工作学习，生活中各类问题的意识和能力，以适应信息社会的需要和发展。2、应用信息技术，通过校园网，为学生提供丰富的感性材料、开阔知识视野，激发学习兴趣，使师生都具备良好的人文素质、科学素质、身心健康发展。3、优化课堂结构，关注学生个性的发展，为学生创造质疑问题、探索创新的氛围和时间。 本课题的观点是：1、适时、适度、高效地运用现代信息技术；2、培养学生正确的学习情感交流，实现共同成长。 本课题的创新在于：1、实现以能力为核心的教学目标。包括：信息处理的技能、解决问题的能力、质疑问难的能力、自主学习的能力、与他人合作的协作能力。2、建设理想的学习环境、包括：知识资源环境、友好的交流沟通环境、协同学习环境。3、实现个性化的发展。包括学生实施个性化自主学习、教师个性得到张扬。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 研究思路 1. 找准培养小学生创新意识的突破口，提高教师的创新意识。 学生接受知识的渠道不仅是学校、教师和书本，而是需要有更多条接受知识的渠道，像广播、电视、网上信息高速公路等等。因此，首先教师已不单纯是知识的占有者和传授者，更应该是学习的指导者。其次，教师将突破保留文化遗产的传统功能，而成为学生未来的设计者。第三， 发现和挖掘教师的创新潜能，鼓励教师创新意识的关键是要增强教师的参与意识与责任意识。教师应排除对创新的神秘感和畏难情绪，只有参与进来，才能破除神秘；只有责任感增强了，才有创新的主动性。创造的潜能每位教师都有，这种潜能是可以开发与培养的。 2. 抓住培养小学生创新意识的关键，解放学生的脑、手、眼、口、时间、空间。 解放学生的“脑、手、眼、口、时间、空间”是我国著名教育家陶行知老先生提出来的。解放学生的头脑，就是鼓励学生多动脑、善动脑，敢于标新立异。 解放学生的手，就是让学生大胆动手实践，在自行探究中发现问题，利用信息工具分析问题，解决问题。 解放学生的眼睛，就是使学生从教师的指挥棒下解放出来，用自己的眼睛去观察世界，观察自己感兴趣的一切事物。解放学生的口，就是让学生大胆质疑，说出自己