谈初中化学新教材的校本化处理.doc

PAGE  因材施教 因势利导 深挖资源 深化课改 ——谈铜山县新区中学对初中化学上教版教材的校本化处理 江苏省铜山县新区中学 沈勇 摘 要 作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。新课程改革以来，探索更加适合于本校学生的课程资源和课程实施方式，成为一个重要趋势。对国家统编教材的校本化处理，是校本课程开发的重要部分。对教材进行校本化处理的依据，最重要的是学生的实际情况。即根据本学校学生群体的特点、需求、学习水平等，对统编教材的教学进行一定的特殊处理。积极的、合理的教材校本化处理探索，体现了对学生的关注，体现了教师的创造性……本文结合我校实际情况，重点从教材校本化处理的原则??方法等五个方面进行了阐述。 关键词 初中化学 教材 校本化处理 《基础教育课程改革纲要》（试行）指出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。结合我校实际情况，积极开发并合理利用校内外各种课程资源。踏着新课程改革的步伐，我校决定沿着“以校本课程研发为载体，全面持久地推进新课程改革”的思路，对创新教育进行深化与拓展。我们的工作目标与任务是：通过校本课程研发，促进教师专业发展，促进学生主动全面发展，建立完整的学校课程体系，形成本校的教育教学特色。至今，这一目标已逐步实现，并初见成效。现将我校化学教材的校本化处理分五部分总结如下。 一、教材校本化处理的含义 所谓“校本研究”，顾名思义，就是以学校的特色为本，促进学校、教师、学生共同发展的教学研究制度。具体来说，“校本研究”是将教学研究的中心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与的，依托学校自身的资源优势和特色以解决教育教学中的实际问题而开展的一种新型的教学研究制度。是新世纪学校教育改革与发展的全新理念。 教材的校本化处理，即教师结合教学实际的需要，根据学生的需求和水平选用教材，灵活地、有创造性地使用教材，对其内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整，使教材内容和教学活动更贴近学生的实际。其特点是：“以校为本，以学生需求、兴趣为出发点，以教师为主力军，以学校和社区资源为载体。” 二、教材校本化处理的原则 1．尊重教材 教材由专业人员编写，是最重要的课程资源，是教学的依据。教师先要读透、读懂教材，充分把握教材的编写意图和特点。 新教材着眼于提高全体学生的科学素养，突出了以下特点．①把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位；②不再过分强调学科本身的逻辑关系，教材结构的安排有了相当大的灵活性；③包含许多开放性的问题和实践性问题；④充分体现STS的思想，注意人文精神的渗透；⑤注意扩大学生的知识面；⑥形式生动活泼。 2．依据课程标准 课程标准是教学的法规性依据。任何教材都要围绕课程标准来编写和使用。确定教学内容的依据只能是课程标准，教师应该改变教学中只看教材、不研究课程标准的状况，教师应深刻理解其总体目标和分级目标。如课程标准把“过程与方法”作为课程目标之一，它和“知识与技能”、“情感态度与价值观”构建化学课程目标的三维空间。传统意义上的“双基”（知识与技能）注重的是如何让学生“学会”；“过程与方法”及其实施与达成体现另一种教学理念——如何使学生“会学”。 3．结合学生和教师的特点 要注意个体差异，如学生的学习基础、兴趣、动机和优缺点；教师的特长和风格，充分发挥优势。如初中学生活泼好动，朴素的唯物主义思维在头脑中占据主要位置，他们对实验感兴趣。但是，目前实验教学仍是一个薄弱环节，实验的数量不足，学生参与实践的机会偏少。本着“低起点，高落点”的原则，以教材为根基，挖掘其中的实验性素材，并对其进行实验性处理，不失为一种既切合实际又具有时效性的提高学生实验能力的好方法。认真分析新教材中的习题，可发现许多题本身就是可供学生进行实验的素材，而且这些习题中涉及到的实验往往具有趣味性强，取材简单，操作方便等特点，因而具有可操作性。例如上教版九年级上册第46页第3题的实验情景：“取一只小烧杯，杯底立放着一只蜡烛，加入一些纯碱（主要成分是碳酸钠），往烧杯中加入一些白醋，观察实验现象。解释你观察到的所有实验现象。”对这一类型的习题，布置作业时，可帮助学生准备习题中涉及到的器材，让学生仿照题中情景进行操作，验证题中的现象和结论，从而把理论性分析与实践性操作相结合，以加强理论与实践的天然联系。 4．基于特定的教学资源和运用教材的具体情境 它指的是教学场所、教学手段、实验器材、教具、学