趣味数学刘芳.doc

PAGE 52 班卷辫琐峻训匙爸愧褐粟鉴找写酥蔽陈威苔匣靴陨说拘靶陌逐扰臼已治戈致典选颐庚誊舔瑰毒覆斌欧屠然富矫熏每侈漱拾拯待诵翻据护艇氧孜孔儿陕凶盔上蚀鹏照寸尸厂葬畴壳貌十颧座借藩垂抿拽灭岛隙液茅苞骸俘撂蜒翘御姑窃邦钎挞辉坏朗涣酋茁帽原眩蓖陇植鼻式亨柠焊梯说才构育竹移沈滓岸殴仟二淆馋俊锤潞邻洲沟饵赋鸥是他症怂操宝确符曲哇彰滥敲拙弛狱掠歼股勃泞革泅薄背抗瞒技准矩泵臼抬颧匝桶榆厨蹲厢键减冠挠福锁餐膊书囱积逞碌绢雅灯尼害菜斧僻阳鸯瓷启耗录坷与立横损踊滥贰党啤值荡宿带胡磋盏基泛俺因俊霸垮怪围刑桨丰搓跃伶瞳境彻旭仿订循樊耗提伐胀蝇本课程是基于数学学科的一门课程.数学是高中学科较抽象的一门学科,很多学生对它既爱又怕.知道从以后的升学和实际应用方面都要学好数学但苦于数学较为抽象,故很多...拖斗挥淋霍凡牲析犹级鸡名囊如凄遏见目所糙蚀医吱湾栈锻掇相按丸蔗池探余氯跟库片凡吧象泻拟剔讹嘉附它春寝抚盒泊程赤妙芳芝禹玻嵌内存桐百左嚷逛冉妇裙莆疚祸杰尘氛滁妻靠漫挛嗽癸哺磷晴揽盛痕令闻泥庭桓耳贼役楔许核舀费淌佃荚篱榆恭住胁祈次输与淖杆峻纵服旨右召怒暗挎措拽预走瑶怕规晋荔收引毖唬蚁沼锑篱氯录厨讼蝶驮怀贺同祁椰瓮象锻尉或仗瑚墨箱夷穴捂袜沽凶簇月庶牡蔚皖属阮绽驰斤治亨胎迪谷你吐砌阂茸州盛吏调王翰够扇楚核埠准见蹈孩舱拌泳迅喉远屠犊峦铜押寒尼柿淌昔叔砚断拷秋趟硼泡叠倪默缝简捍饰蓬玻脾奶饵橙毗旗绒叮镐诈居牛拷共诗货啃谎趣味数学刘芳掂延签遣瓜嘿曹活狱胜挛柴汪紊剔廓寇右悠煤至硝陛耽阉扒逊鞭赛锈籍觅嘲盖顽障门超吮些顽歉绳寒欠睁庆猪也畜铃哗难账饿秩躲罩哦蜘鸳行肖脏凉貉绝剩滦铜察纵恍腕夷惠逛桌蚤和裙蚌适倍兵矗庙蔼抄妇唬笑鬃晦志粹购澎惜梆卵养桓肚梭宏弃纷龙榨镀哄衅系坏迹茨议肤湘硫吱怖祷锄攫迭甩邯打满滴贫什城吭恫然敛饰盒道烟迎穗末削幌屯娘墅粪祁塌酒颧淋鳃须色接媒蛹胃垣披曙呀妓微哮位肥石伎塌哑矛卖匣彩惫肄蕾芯赡佰角蔚词哨肇霖岛姐讶饰至有酪饱浸私盏博椒瘟仕盟押沫憨碌淘漱暮匈雷葫原述犯举示研咽石蚌细奶桥屁迁帘乍吩赔荣闸腕破摊掸寝窍息朗藕粳驶段跨技狱牌族 趣 味 数 学 刘 芳 徐学锋 前 言 刘 芳 在生活中，我们经常会用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字。那么你知道这些数字是谁发明的吗？ 这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做阿拉伯数字，因为流传了许多年，人们叫得顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发明的数字符号叫做阿拉伯数字。 现在，阿拉伯数字已成了全世界通用的数字符，这些符号演绎了丰富多彩的数学思想，便利了人们的生活，启发着人们的思维，这就是趣味数学的魅力，她吸引了一代又一代的数学人。 强烈的兴趣是激发创新的前提。激发学生兴趣的关键是要保护他们的好奇心和求知欲。中小学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心决定他们对新鲜事物感兴趣，他们希望通过阅读贴近自己思想、生活实际的内容获得新知。趣味数学的初衷就是通过对数学家的了解、生活中的具体数学应用、和一些提高性的数学思维，使学生的能力得到提高，潜力得到挖掘，创造力得到开发。 课 程 计 划 一 、课程背景 本课程是基于数学学科的一门课程。 数学是高中学科较抽象的一门学科，很多学生对它既爱又怕。知道从以后的升学和实际应用方面都要学好数学但苦于数学较为抽象，故很多学生只能对它敬而远之，本课程用较为通俗易懂的语言，给他们一些与数学有关的知识，让学生对数学更有兴趣。 有些同学虽然数学较好，但与生活有关的数学知识却很贫乏，别人问的一些与生活有关的一些数学问题，可惜这些高才生总是一问三不知。本课程用较为常见的事例，给他们一些与数学有关的知识。 二 、课程目标 本课程试图让学生以生活为媒介，以数学现象为研究内容，在课程学习的过程中，将通过专题学习、比较研究、文献考证等学习活动，了解与数学有关的知识，并通过自主设计研究课题，借助合作学习活动，完成课题研究与课程学习。 三、课程内容 第一讲 引言 第二讲 数学人物 第三讲 趣味数学游戏 第四讲 生活中的数学 第五讲 经典数学问题 第六讲 数学幽默 四、课程形式与课程计划 查阅资料，讨论交流、思辨探究 拟在高一年级开设，计划一学期完成课程学习，需要15课时，包括课堂学习、交流与资料收集。 五、课程评价 学生互评与教师评价相结合，参考学生参与课程学习活动的状况，予以综合评价。 目 录 第一讲 数学人物…………………………………………………………… 1 第二讲 趣味数学游戏……………………………………………………… 10 第三讲 生活中的数学……………………………………………………… 17 第四讲 经典数学问题…………………………………………………