通读《语文课程标准》及鄂教版六年级上学期语文教材之浅见.doc

通读《语文课程标准》及鄂教版六年级上学期语文教材之浅见 武汉小学 熊春萍 （一）通读教材，统整教材。 2009年8月 1、课文课题统整及解读。 单 元主 题课 文作 者第一单元快乐少年1、少年旅行队柯兰2、跟祖父学诗萧红3、夏午罗兰第二单元骄傲中国4、伟大的出征5、北京欢迎你6、我爱你，中国的汉字刘湛秋第三单元爱在人间7、献给老师的花朵徐鲁8、爷爷的芦笛杨淼9、祝你生日快乐罗伯特·泰特·米勒第四单元新奇的发现10、海的颜色11、囚蚁赵丽宏12、童年的发现费奥多罗夫第五单元自然景观13、三峡游14、松坊溪的冬天郭风15、壶口瀑布尧山壁第六单元科学想象16、想象邓凯17、太阳请假的时候柏吉尔18、生态金字塔第七单元感悟生命19、匆匆朱自清20、种一片太阳花李天芳21、浮冰上哈夫·B·卡威第八单元花与生活22、中国的花23、养花老舍24、梅花魂陈慧瑛25、菊和莲解读1： 25篇课文仍按话题组织单元，与其它年级教材一脉相承。其中第八单元“花与生活”含文4篇，它作为一个特色单元而存在，编排形式上设旁批栏，最后一课为文言文与译文对照，它们的作用不仅是彰显教材的学习指导功能，而且作为小学升入初中的学习，起到衔接作用。 解读2：选文体裁多样。如：有散文诗《少年旅行队》、有陈述词《北京欢迎你》、有诗歌《献给老师的花束》、有科学童话《太阳请假的时候》、有抒情散文《匆匆》、有微型小说《浮冰上》、有文言文《菊和莲》，不同的体裁有利于学生开阔阅读视野，积淀写作的相关知识。 解读3：课文的作者，地域不分中外，风格异彩纷呈。有散文诗见长的作家柯蓝、有天才短命女作家萧红、有出生河北的台湾作家罗兰、有现为湖北少年儿童出版社编辑的山东籍作家徐鲁、有曾经做过木匠的作家赵丽宏、有同学们熟悉的《钟楼读书》一文的作者郭风，更有大家耳熟能详的名家朱自清和一代语言大师老舍等等。触摸不同作家的情感脉搏、领略不同风格的魅力语言，无疑有利于学生博采众长。 2、诗词诵读内容统整及解读。 第一单元第二单元第三单元第四单元舟过安仁 （宋）杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。碛中作 （唐）岑参 走马西来欲到天， 辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿， 平沙万里绝人烟。秋夜将晓出篱门迎凉有感 （宋）陆游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。暮江吟 （唐）白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。第五单元第六单元第七单元第八单元凉州词 （唐）王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。江村即事 （唐）司空曙 钓罢归来不系船， 江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去， 只在芦花浅水边。己亥杂诗 （清）龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。题画兰 （清）郑　 身在千山顶上头， 突岩深缝妙香稠。 非无脚下浮云闹， 来不相知去不留。 解读1：诗意描述—— 《舟过安仁》：两个儿童坐在一只小船上，奇怪的是他们在船上却不用篙和桨。哦，怪不得没下雨，他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞让风使船前进啊！ 《碛中作》：诗人从长安出发，走马疾行，风尘仆仆地向西域进发。离家乡已经很远了。现在已来到一望无垠、辽阔高远、天地相接的戈壁滩，看到一轮明月高高地挂在天空。诗人不禁想起这是离家以后第二次看到明月，离家至今已有两个多月了。可月圆人不圆呀！看到这明月照耀下的荒无人烟的沙漠，想到今晚将士们又能宿在何处呢？ 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海，五千仞的华山直插云霄。北方沦陷区的老百姓在金兵统治下受尽折磨。眼泪都哭干了，他们一年又一年地盼望南宋军队收复北方失地，解救他们。 《暮江吟》：夕阳从地平线上平铺水中，江面上形成了一半碧绿一半红的景象。诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。江边的草地上挂满了晶莹的露珠，多么像镶嵌在上面的粒粒真珠啊！这可爱的九月初三的夜啊！ 《凉州词》：举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然。铮铮的琵琶声从马上传来。醉酒醉吧，醉卧在沙场上有什么呢