初一电脑课《BASIC语言PRINT打印输出语句》教学设计.doc

首批“教育部现代教育技术实验学校”研究成果交流研讨会论文集——顺德一中 一堂多媒体电脑网络课的教学设计 一堂多媒体电脑网络课的教学设计 刘翔武（Mikenliu@21） 本节课（BASIC语言《PRINT打印输出语句》）的设计思想是按照教学设计原理（认识学习理论、教育传播理论、系统方法论），从教学目标、教学内容、教学媒体及教学环境诸方面综合考虑，优化课堂教学结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，终于取得了良好的教学效果，获得本校青年教师优质课评比一等奖。下面我就谈谈这节课教学过程的设计。 一、从实际情况出发，确定教学目标 我们知道教学目标是一堂课的核心，它既是我们教师组织教学活动的指导思想，又是学生通过学习要达成的具体目标，教学目标确定的好不好，直接影响着整个教学活动及效果。我认真钻研教学大纲，按照教学大纲的要求仔细分析教学内??，并结合学生的实际情况，确定了同学生的接受水平基本相一致的教学目标： (表一) 二、按化难为易原则设计教学内容 教学目标是通过具体教学内容来实现的，因此，按照欲达成的教学目标，对教学大纲规定的教材内容进行合理的选择、组织和优化就是十分必要的了，不仅要突出学习的重点和难点内容，还要化难为易，使学生容易理解与掌握。表二为原教材内容形式及我重新设计后的内容形式的比较。 （表二） 原教材内容形式 设计后的内容形式1．PRINT语句的格式1．PRINT语句的含义2．PRINT语句的功能2．PRINT语句的基本输出格式3．PRINT语句的输出格式及用法3．PRINT语句的应用练习及评价4．PRINT语句的功能5．PRINT语句应用中注意问题6．简单介绍自由输出格式7．课堂小结通过教师的分析讲解和学生应用练习后，同学生一起总结出PRINT语句的功能及应用中要注意的问题，化难为易，并给学生的练习结果给予评价。 三、依据电脑教学自身的特点，巧用教学媒体 教学媒体是教师在教学过程中向学生传递教学信息的手段，随着科学技术的发展，这种手段也越来越丰富、多样化，如录音广播、电视录象、电脑辅助教学等等现代化教学媒体，那么，一节课怎样选取和运用教学媒体呢？实际上教学媒体的选取和运用仍然要紧扣你这节课要达到的教学目标，要适合你要传播的教学内容的需要。 我这节课的内容是BASIC语言的PRINT打印输出语句，选择的媒体是电脑网络。我运用POWERPOINT软件细心设计了一个多媒体电脑辅助教学小课件《PRINT打印输出语句》，在软件设计中特别注意到两个问题的解决，一个是知识内容之间的互相转换（即课件内容的互动性），一个是重点的地方加入声音信号用以提示学生注意，并起到强化的作用。在课堂上通过电脑网络广播给每一台学生机，学生在自己的电脑显示器屏幕上就可清晰看到教师讲授的教学内容及教师的操作过程，并可即刻在自己的电脑上模仿操作，达到学和练的统一，激发了学生的求知兴趣。 四、使规范不乏创意，优化教学结构 课堂教学结构的设计包括以下三个方面： 1.教学内容知识结构的设计 我在这节课教学内容知识结构的设计上，严格遵守循序渐进、由易到难的原则，来体现各个知识点的内容以及知识点之间的相互联系，使学生在原有的认知结构的基础上吸收新的知识，形成新的认知结构，如表三： （表三） 教学步骤知识学习过程教学方法和手段1.复习LET语句的功能激活原有知识 通过提问复习原有知识LET语句的功能，由于它不能将计算后表达式的值显示在屏幕上供我们观看，从而引出要从屏幕上看到结果就必须使用PRINT语句，引入正题。2.告知目标，引起注意。注意与预期 通过电脑课件显示本节课的教学目标，教学重点难点，引起学生的注意。3.有组织地呈现本节课的知识内容。按照学生原有的认知结构，引入新知识，以形成新的认知结构。 按照教学目标和学生的认知结构，对教材上的教学内容重新组织安排，如表二。首先，通过电脑网络播放课件详细讲解PRINT语句的基本格式，并引入BASIC实际环境举例分析，分别显示出不同格式的PRINT语句的打印输出效果；其次，让学生在自己的电脑上操作练习，进一步熟知PRINT语句的格式及产生的效果；第三，通过以上过程后再组织学生一起总结出该语句的功能；第四，通过课件显示使用中应注意的问题，先由学生回答，再由课件给出正确答案，使学生加深印象；第五，简单介绍自由输出格式；第六，教学小结，简单明了总结本节课的学习内容