19《捕蛇者说》教师导学卡.doc

十九 《捕蛇者说》导学卡 学习目标： 1．了解“说”的特点； 2．理解本文衬托、对比写法；3．掌握本文的词语； 4．认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想 感情。 学习重点、难点：对比手法 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想 感情。 课时数：3 第一课时 学习内容： 了解作者及写作背景 读课文，疏通第一、二段文意 分析第一段。 学习过程： 课前预习： 一、文体简介： “说”，是古代的一种文体。跟 现在的杂文大体近似，是议论文的一个分支。内容上大多是一事一议， 也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问 题的见解，常具有以小见大的特点。 形式上则表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。 二、自读课文，扫清字音障碍。 啮（ ） 腊（ ） 挛（ ） 踠（ ） 瘘（ ）疠（ ） 嗣（ ） 莅（ ） 蹙（ ） 殚（ ） 踣（ ） 曩（ ）隳（ ） 恂（ ） 缶（ ） 熙（ ）俟（ ） 夫（ ） 当（ ）其租入 几（ ）死者数 （ ）矣 死者相藉（ ） 谨食（ ）之 号 （ ） 呼 三、疏通第一段文意。 四、分析课文第一段： 1.本段作者给我们介绍了蛇的哪几方面内容？ ①产地 ②外形 ③毒性 ④医疗效用 2.文中作者用一个字突出了蛇的特点，是哪一个字呢？ “异”：外形 毒性 医疗效用 3.既然蛇有剧毒，为什么“永之人争奔走焉”呢？它给我们暗示了什么？ 蛇可以“当其租入”。 它暗示租税比蛇还要毒。 4.概括段意：主要写异蛇的性状和永州人冒死去捕毒蛇的原因。 5.“永之人争奔走焉。”这句话在结构上的作用是什么？既然蛇有剧毒，为什么还“争”着去捕蛇？ 承上启下。是为了免受苛征重税之苦。一个“争”字反应出赋敛之毒比蛇的毒还要厉害。 四、疏通第二段文意。 五、分析课文第二段： 1、概括第二段的内容：概述蒋氏一家三代人的悲惨遭遇。 2、捕蛇者说说他家三代人的遭遇时，两句话中连用了三个“死”三个“死”字，告诉你什么？（三个“死”字，揭示了???情的本质：原来所谓的“利”，是用祖父、父亲、的使命和自己的九死一生换来的。） 第二课时 学习内容： 1、疏通第三、四段文意。 2、分析第三、四段。 学习过程： 一、疏通第三段文意。 二、分析课文第三段： 1、概括第三段的主要内容:写作者对蒋氏不幸遭遇的同情和关心，提出“更若役，复若赋”的建议想为他解除不幸。 2、“更若役，复若赋”的建议在全文中有何作用？（承上启下的过渡作用。） 三、疏通第四段文意。 四、分析课文第四段： 1、第4段主要内容是什么？ （蒋氏的血泪控诉。） 2、从蒋氏的话里你看到了什么样的社会现实？ （从蒋氏的话里看到永州之民在朝廷繁重的赋税压迫下“非死则徙”，十室九空的悲惨遭遇；说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕。） 3、文章通过什么样的写法来展现这种社会现实的？（对比手法） 4、本文在写作上最大的特点是运用了对比的手法，“蛇毒”与“苛政”对比，请在下面的横线上填上蒋氏与乡邻对比的有关课文的原句。 1）生死的对比：乡邻们_______________， 而______________. 2）安危的对比：乡邻们________________，而蒋氏却能___________. 3）冒死亡威胁的情况：乡邻_____________ 而蒋氏____________________. 5、该节表现捕蛇人血泪控诉的句子是：　　　　 6．写乡邻被苛税逼的倾家荡产的句子是：7．“旦旦有是”中“是”指代的内容是：8．与“安敢毒焉？相照应的句子是　：9．出自该节的两个成语是　　 第三课时 学习内容： 1、疏通第五段文意。 2、分析文章结构、写作手法。 3、概括重点实词、虚词。 4、掌握重点句。 一、、疏通第四段文意。 二、分析课文第五段： 1、第五小节主要是作者的议论，作者为何要引用孔子的话？ 2、揭示全文主旨的句子是： （孰知赋敛之毒有甚于蛇） 3、作者的写作意图是什么？ 4、这表明作者有一种什么思想感情？ 三、归纳文章中心思想： 这篇文章通过 ，深刻的