IamwatchingTV..doc

PAGE  PAGE 5 I am watching TV. （第1课时教学过程设计） 教师行为学生学习活动设计意图（1）激情导入，快乐学习Greeting.(师生问候) Warming up.（课前热身）--Listen?to?a?song. 幻灯片呈现图片，学习新单词。  通过歌曲激发学生学习兴趣，再利用图片，快速掌握重点单词。 TV room Newspaper phone CD soup dishes tea 直观图片学习新单词，提高学生兴趣，同时也让学生在一种轻松地氛围中熟记单词，为进一步学习做准备。(2) 温故知新，导入重点快速用下面动词与上述图片相匹配，并用一般现在时造句。 Watch clean read talk listen to make wash drink Eg: I often watch TV with my parents after dinner. My mother often makes soup for me in the morning. … 2. 将所造出的句子中的 “often”这类的副词去掉，增添副词“now”. 请同学们思索： 两句话相比较表达的意义有什么不同？ 该如何转换？ 3.对上述问题做总结，导出正在进行时的意义，句型结构等相关问题。 搭配并自主运用练习，并快速将所造句子写到练习本上。 2. 让学生在交际情境中感受出现在进行时的结构和用法。 3. 认真比较，有意义的理解掌握。利用相关动词，用一般现在时进行搭配练习，在语境中加深单词的记忆掌握。更重要的是，从一般现在时导入现在进行时，使学生在两种时态的对比学习中牢固而透彻的掌握两种时态所表达的不同的意义以及两种时态的构成方式。（3）设问导读，逐步掌握（同桌之间相互进行下述活动） 任务1： 用正在进行时将自己所造的句子进行转换。 Eg: I often watch TV with my parents after dinner. I am watching TV with my parents now. … 任务2： 对正在进行的动作进行提问。 Eg: I am watching TV with my parents now. What are you doing now? … 任务3: 将正在进行时的陈述句转换为一般疑问句，并作肯定、否定两种回答。 Eg: I am watching TV with my parents now. Are you watching TV now? Yes, I am. No, I’m not. … 按照要求，逐步完成任务，并将完成中遇到的困惑或疑难处提出来，进行解决。 让学生在逐步多次的操练中，掌握现在进行时的相关句型变换，即：现在进行时的陈述句，特殊疑问句，一般疑问句。（4）小组合作，展开想象完成下列任务，先在小组内展示。选出小组代表在课堂上展示。 想像一家人在晚饭后各自的情况，用正在进行时描述首先自主练习，然后以小组为单位进行活动。能将所学知识用于日常生活中，强化学生对正在进行时的理解和灵活运用，提高学生的语言学习的综合能力，体会家庭的祥和的美好，并培养学生间的合作精神。（5）听听练练，掌握技巧听听力并将所缺词汇补全。 Jack: Hello, Steve. Steve: Hi, Jack. Jack: What ___ you _____, Steve? Steve: I’m ___________. What about you? Jack: I’m__________, but it’s kind of _________. Steve: Yeah, my TV show is also not very___________. Do you want to ______ the movies? Jack: That sounds good. 2. 模仿上述对话，同桌间自编对话进行练习。 1. 仔细阅读听力材料，做出分析，进行粗略判断。 2. 听懂大意，抓住关键，填入信息词。 3. 展开想象，积极参与，模仿练习。 训练学生抓关键信息的能力，此外，让学生在自己创造的几近真实的情境中练习和运用现在进行时。将学生的学习兴趣激发至另一个高度，缓解学习疲劳的同时，加深了对知识的灵活应用，同时也在众人面前的展示和教师的点评中收获进步的同时体验到成功。（6）课堂小结，知识再现用多媒体通过课件展示小结。 Grammar focus  再次梳理所学知识，系统掌握。