情深理透提高质量.doc

PAGE  PAGE 4 情深理透 提高质量 ——浅谈字理识字教学方法 广西田阳县实验小学：梁燕 内容提要：识字教学是低年级语文教学的重头戏，字理识字教学是有效的方法之一。培养学生热爱汉字的情感，运用字理教学，有助于激发学生学习汉字兴趣，有助于学生理解字义、别形近字、少些错别，掌握识字方法，提高识字效率。 关键词：字理识字 感情 兴趣 效率 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出，“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响”。 汉字构字的笔画、部件或偏旁，不是任意堆叠在一起的，而是有其道理和依据，从而以形示义（部分字以形示音），音、形、义，尤其是形、义之间构成内在、有机的联系。其他的文字没有字理，只有汉字才有字理。这是汉字一个非常重要的特征。明白汉字字理，运用字理析解，我们就可以大大提高识字教学效率。 正文： 一、培养感情，心埋汉字种子 识字教学是低年级语文教学的重头戏，所以培养学生识字兴趣至关重要，如果学生热爱汉字，对汉字情有独钟，那么学习汉字将事半功倍。所以在一年级第一学期的第一节语文课，我首先让学生观看《悟空识字》主题曲视频，鼓励会唱的学生一起唱，这首主题曲道出了汉字的特点与美丽。正如20世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他女儿所说的：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。” 各个民族大多有自己的文字，这些文字成为了人类社会信息交流的重要工具。在世界众多文字之中，只有汉字的书写走上了艺术的道路，经过几千年不断地继承与创新，已成为最具中华文化特色，深受中国人民乃至世界人民喜爱的传统艺术，这就是中国书法。中国书法，属于中国，也属于世界。因此，接下来，我让学生观看各种语言文字图片之后，欣赏课件演示的中国历代名家书法作品，及课件“收藏马未都”节目有关书法家作品鉴定及收藏价格片段，让学生领略书法魅力。学生年纪很小，却被汉字的魅力深深地感染着。 接着，我拿起语文课本，对学生说，从今天开始，老师讲带领大家一起学习我们祖国的语言文字，只要大家努力，就有可能成为有名的作家，书法家。要成为大家，我们必须先识字开始。而每个汉字就像都是一首优美的诗，一幅美丽的画，大家一定喜欢它们，一定能学好他们。我想，说到这里，学生一定深深地喜欢上了汉字，期待着学习汉字，期待着学习语文。 从文化的层面来看，汉字表意的特点、因义构形的构字规律，使得我们的教学应该不仅仅立足于认得其形，呼出其声，更应该立足于汉字知识和情感、态度和价值观的角度，使学生受到汉字文化的熏陶和感染，汉字文化历史的积淀中感受汉字的意趣和厚重，由此，从内心深处激发其对汉字的喜爱和主动识字的愿望。 二、渗透字理，激发识字兴趣 众所周知，兴趣是最好的老师。如果学生学习没有兴趣，将变成一种负担，会产生厌倦的心理，学习效率就会大大下降，哪怕是简单的汉字识字教学。所以，每节课，每个教学环节，我都很注重学生的学习兴趣。比如，教学　“立”字我先问学生，你知道这个字怎么读吗？学生异口同声：“立”，你们知道它是什么意思吗？学生脱口而出：“站立的意思。”有的学生甚至开始觉得这样的问题太简单了。当我问到：“你们知道为什么这个字这么写吗？”学生立即安静了下来，眼里充满了好奇。我接着解释到：“上面是正面站着的人形，下面一横较长，表示地面，人站在地面上即为“立”。古人造字多有趣！”学生的脸上露出了满意的微笑，有的同学还点了点头。有的老师认为像这样的字学生已经掌握了，就没有必要讲字理，浪费时间。的确，学生在校学习时间是有限的，学习任务是很多的，老师不可能也没必要每个字都讲字理。但是，我想学习优秀的学生懂得了这个字理，就更服字理，更佩服你教给她字理的老师，他们的学习兴趣就会提高。学习汉字困难的学生，也许当初他们把“立、力”混淆了，懂得造字原理之后，我想他们应该更能区分这两个字了。等到写“站立”的时候，就不应该写成“战力”了。他们也许就不会觉得汉字“乱、烦、难”了。 在识字教学中，回到古文字，可以让学生“知其然更知其所以然”，识字的过程就变得丰厚起来。而著名的语言学家殷焕先先生认为对汉字的字理解析应该与时俱进，“重新赋予汉字构形的理性，我们先民发扬过这种智慧。”记得一位老师在教“蚓”字时引导学生识记为：古人认为蚯蚓是一种昆虫，所以“蚓”字有一“虫”字旁；蚯蚓爬行时身子有时弯弯曲曲的像“弓”字形，有时又拉直了身子像“｜”字形。这位老师把形声字灵活地当作会意字解析，形象、生动，便于学生理解和记忆，是一种创造性的字理教学。学生借助识字不断认识生活的世界和曾经的世界，求知的欲望和学习的满足感油然而生，生生不息。如果就字认字，白白浪费了汉字积淀的丰富文化，