教学设计_251400.docx

设计的一般过程 教　　材：普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）凤凰国标课本 课程内容：设计的一般过程 章　　节：第三章　设计过程、原则及评价 第一节 设计的一般过程 课 时：第1课时 课程类型：新授课 教学方法：多媒体教学、讲授、任务驱动 教学目标 a、知识与能力 了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能；明确发现问题的重要性；知道设计过程中可能产生多个方案；理解设计过程需要不断优化。 b、过程与方法 经历技术方案的实现或转化为产品的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力；经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。 c、情感、态度、价值观 形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度；熟悉从事技术活动必备的品质，具有良好的合作和交流的态度；体验技术问题解决过程的艰辛与曲折；认识技术的创造性特征，培养富于想象、善于判断、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。 教学重、难点 重点： 发现与明确问题、制定设计方案 难点：如何制定设计方案，体现出方案的创新性和多种不同的方案 教学过程 1.提出问题 （课件展示[新颖设计作品图片]） （老师引导学生思考：）课件展示的几个新颖的设计，这些作品基于什么目的而设计的，它解决了什么问题？ （教师归纳学生回答：）我们要知道完成任何一件事情都有一个过程，须遵循一定的步骤，设计也不例外。通过前面的学习，我们已经知道，技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。我们设计的最终目的是什么？就是为了解决人们的实际需要。那么同学们有没有想过世界上这些实用的产品是怎样设计出来的吗？是凭空想象的还是遵循一定的规律呢？是的，任何一种产品的设计不是一步到位、立竿见影的，设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。那么设计一件物品需要哪些过程呢？ 本节课我们就来学习、实践设计一般过程中的一般个步骤：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优、编写产品说明书 2. 理论探究 （老师引导学生思考：）怎样发现问题，发现问题后，怎样解决问题，制定设计方案？ 设计的一般过程： 一、发现与明确问题 二、制定设计方案 三、制作模型或原型 四、测试、评估及优化 五、编写产品说明书 a. 发现与明确问题 从本质上说，设计就是一个问题的求解过程，它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。下面让我们一起来看一下陈晨同学在平常的生活中是怎样发现便携式小凳的设计问题的？在发现问题之后我们想要解决这个问题，还要完成什么工作？ 生：看看自己能否解决这个问题 师：对，首先我们要明确这个问题是否值得我们去解决，凭我们现有的能力能否解决这个问题，在明确这些问题之后，我们再来进行下一步的工作——明确设计要求，现在大家想一想，如果你是陈晨，在这个便携式小凳的设计项目在确定之前需要做哪些事情呢？填写书上第47页的“马上行动”。 经过环节具体工作调查需求问卷调查、访谈、查找文献分析信息整理归类、制成图表明确问题小组讨论、全班讨论确定项目设计便携式小凳最后得出了便携式小凳的设计要求：结构简单、稳固，易于制作；自重轻，体积小，携带方便；成本不高于5元。 师：从上面可以看出，设计来自于生活，来自于生活的方方面面，我们在日常生活中发现了问题，又明确了问题的价值及设计要求。其实这就是设计的一般过程的第一步——“发现与明确问题”。在我们知道了要设计什么，及设计的要求后，下面我们就要来“制定设计方案”了。 b. 制定设计方案 问题明确了，设计便携式小凳这个项目确定了，现在我们应该着手制定具体的设计方案了。那么在制定设计方案这个过程中我们又需要做哪些工作呢？ （1）收集信息 师：同学们思考一下在自己设计之前，我们还需要做哪些工作呢？ 生：收集信息/收集同类或相似产品的信息。（教师引导） 师：对。大家思考一下，你可以通过哪些渠道收集呢？就我们今天要做的设计项目应该收集哪些信息呢？ [分组讨论] 生：渠道（调查、专家咨询、查阅图书资料、浏览互联网）收集有关凳子的资料，调查市场上现有，折叠（伸缩）凳子的资料，查阅人机工程学的有关资料，访问专业人士，了解有关材料的特性及加工经验， 调查市场等等。 （2）设计分析 面对收集到的各种信息，还要根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决办法，这就要我们进行“设计分析”。 [分组讨论] 大家思考一下，要设计这样的一个便携式，有哪些问题需要解决呢？ [师生活动] 分析设计的要求，有哪些问题，可以怎样解决。 [总结] 通过对设计要求和所收集到的各种信息的分析，我们可以看到，小凳自重减轻了，却带来了材料、结构方面的问题；结构稳固了，自重、