《小篮球—原地运球》教学设计.doc

《小篮球—原地运球》教学设计 一、指导思想 本课依据《体育与健康课程标准》的基本理念，以“健康第一”为指导思想，结合学生认知水平，以激发学生的学习兴趣为目标进行教学设计，从学生和学校的实际出发，激发学生的参与热情和练习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。 教学思路 1.本课以原地运球为主题，自制教具为辅助，原地运球技术动作为主教材，参与体验。 2.创设多种活动形式，丰富原地运球的练习方法，激发学生的参与热情，提高练习的积极性和主动性。 3．注重学生个体差异，进行个别指导。 4.利用体育教学为载体，培养学生良好的品质。 教学背景分析 （一）教材分析 小篮球是深受学生喜爱的体育运动项目之一，而原地运球是篮球运动中重要的基本技术。本单元计划四课时，第一课时计划完成篮球运动知识的了解及球性认识；球性练习：双手拨球、各种???环、手抛球接球等；原地运球：准备动作、运球的手型、按压球的部位及感知练习。第二课时计划球性练习：双手拨球、各种绕环、双手抛接球等；球操：上肢运动，体转运动，踢腿运动，组合运动；原地运球：原地运球身体姿态、运球手型及按压部位。第三课时计划原地运球与游戏；素质练习—游戏：俯撑抢球。第四课时计划复习原地运球；原地运球技术考核。 本节课为原地运球的第三课时，本课利用各种练习手段组织学生进行原地运球练习，既突出教学的重点又体现出教学的层次性。本课在完成原地运球重难点突破的基础上还向行进间运球进行拓展，启发孩子们对行进间运球的初步感知。 本课的教材要点是把握球反弹后手触球的部位，掌握触球后随球缓冲和按压球的动作要领，并且在学习中培养抬头运球和保护球的能力。 辅助教材是俯撑抢球游戏，在发展学生上下肢力量、协调性、灵敏性的同时也激发了学生学习的兴趣。 （二）学情分析 1、由于我校学生多半是外来务工子女，学生接触球类运动的机会比较少，也很少通过电视、网络等媒体了解、关注篮球运动。所以学生在上篮球课时很积极、表现出很浓的学习欲望和参与热情。 2、学生的素质发展不平衡，掌握技能的快慢不一。喜欢运动的同学在学习过程中会表现的很积极、参与热情高，因此对技能的掌握较快。有些不喜欢运动的同学，尤其是女生在学习过程中会产生怕累、怕苦的思想。 3、学生正处在生长发育期，也是协调性、灵活性发展的关键期，身体素质，特别是上肢力量、身体的平衡和定向能力发展的主要时期。鉴于原地运球这样要求掌握基本技能的课程略显枯燥，因此，在教学设计时，通过自制教具、游戏、激励性评价等方法，吸引学生眼球、提高学习兴趣、增强参与热情。让他们在掌握技能的同时，体验到乐趣。 4、纪律良好，行为习惯已经正常化，有团队意识，但小组合作能力不强。对老师的口令理解不清等，技能学习理解能力欠缺。 四、学习目标 1. 通过学习小篮球——原地运球动作，使80%的学生基本掌握原地运球时,手触球的部位和按压球动作以及手臂随球缓冲的动作方法，并让学生初步感知行进间运球的动作，提高身体协调性和控球能力 。 2．通过游戏——“俯撑抢球”，激发学生的学习兴趣，发展学生上下肢力量、协调性等身体素质。 3．培养学生对篮球运动的兴趣，逐步养成善于观察、勤于思考的习惯，增强合作学习的意识。 五、教学重点和难点 重点：运球时，手触球的部位准确及按压球的动作方法正确。 难点：运球时球与手的贴合（手随球，球粘手）；抬头运球。 六、教学设计及资源 1.教法设计 本课中我综合运用了“讲解示范法”、“观察法”、“评价法”、“游戏法”、“纠错法”等多种教学方法，发挥了教师的主导作用，由浅入深逐渐引导，充分利用自制教具，帮助学生感知篮球与手的贴合关系，通过游戏教学激发学生练习小篮球的兴趣，发挥学生的主体地位，更好的完成教学任务。 2.学法设计 根据教材特点和教法，在教学过程中指导学生观察、自我评价和借助教具练习，帮助学习原地运球的动作技能。 3.教学资源 小篮球、自制教具、呼啦圈、教具指示牌、评价贴画、定点贴纸 教学过程 （一）开始部分（预计2分钟）：检查常规，宣布教学内容及要求。 设计意图：明确教学内容，向学生提出本几节课的学习要求及注意事项。 （二）准备部分（预计5分钟）：1、队列队形练习。2、热身游戏——舞龙。3、球操。4、球性练习。 设计意图：热身、熟悉球性。 （三）基本部分（预计25分钟）： 1.复习原地运球。 设计意图：通过复习使学生再次熟悉球性，掌握原地运球时五指自然分开、手指手腕放松、按压球的正上方。 2.仔细观察老师运球，说说球反弹后老师手触球的哪个部位？触球后又做了哪些动作？ 设计意图：老师示范原地运球，引出运球时手触球的部位，触球后随球缓冲，大臂带动小臂按压球的动作方法。 组织练习。 设计意图：通过练习体会动作技术，教师巡视，个别纠错。 预计易犯错误及纠正： （1）手指、手腕紧张，手心没有空出。（采