《生于忧患,死于安乐》参考课件1.ppt

青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡;生于忧患， 死于安乐;听读课文;疏通文意; 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。; 舜发于畎亩之中; 傅说举于版筑之间;胶鬲举于鱼盐之中; 管夷吾举于士; 孙叔敖举于海;百里奚举于市; 舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。; 故 天将降大任 于是人也，必先 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂 乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 ; 所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。; 人恒 过，然后能改； 困于心衡于虑而后作；征于 色发于声而后喻。;入则无法家 拂 士，出 则无敌国外患者，国恒 亡，然后知生于忧患，而 死于安乐也。; 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。; 列 举 六 位 名 人 事 例;; 在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？; 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。;仲尼厄而作《春秋》;;司马迁受宫刑 而作《史记》 ;字词小结;通假字;??劳：形容词活用为使动词，使......劳累??? 饿：使......饥饿 空乏：使.......???穷困缺乏???????????????????????? 动：使......惊动 忍：使......坚韧?????????????????????????????? 过：名词活用为动词,犯错误、犯过失 入、出：动词活用为名词，国内、国外 ;举于版筑之间 : 古义：捣土用的杵 今义：建筑、修路?????????  举于士: 古义：狱官 今义：士兵???????????????????????????????????? ? ??? ; 一词多义：;于： ①舜发于畎亩之中（从） ②?故天将降大任于是人也（给） ③征于色（在） ④生于忧患（在） ;思考一：这一段中所列举的舜、傅说等六位历史人物的共同点是什么？开篇列举这些事例有何作用？;思考二：“必先苦其心志……行拂乱其所为”这几句运用了什么修辞手法？其作用是什么？阐明了作者的什么观点。;人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。;重难点解析;2.第二段作者由个人的角度上升到国家角度，说明了什么道理？;3.本文都用了什么论证方法？;4.试比较这两篇文章的结构和论证方法有何不同？;《生于忧患，死于安乐》文章一开始就列举了一些列由卑微到显贵的历史人物为事实论据，然后分析论证，兼之正反对比，最后水到渠成，得出结论：生于忧患，死于安乐。显而易见，起结构方法为先分后总，论证方法为归纳推理法。;课文小结;背诵课文;课堂练习;２．指出下列各句的通假字。 １）亲戚畔之 ＿＿通＿＿＿２）曾益其所不能 ＿＿通＿＿＿３）入则无法家拂士 ＿＿通＿＿＿４）困于心，衡于虑 ＿＿通＿＿＿;３．指出下列加色词语的古今义。１）池非不深也 古＿＿＿ 今＿＿＿＿２）委而去之 古＿＿＿ 今＿＿＿＿３）域民不以封疆之界古＿＿＿ 今＿＿＿;4、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ） A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。;5、“故君子有不战，战必胜矣 ”正确的翻译是（ ） A．所以君子不战则已，战就一定胜利。B．所以君子不喜