[中学联盟]做一个快乐睿智的班主任.doc

（转）做一个快乐睿智的班主任 ??? 独生女时代，家长把所有希望都寄托再这一个孩子身上，不敢出现次品和危险品。因此格外重视孩子的教育。但心急很多人却不得法，往往会出现更多的问题，面对这个教育难题，班主任怎么办？当今社会，衡量成功人士的标准变化了，一个成功的孩子，首先必须是一个健康的孩子，一个健康的孩子的重要标准是心理健康，中国有三分之一的孩子患有心理疾病，这对于一个民族是危险的。让孩子既成才有成人，身心都建康，教师何去何从？互联网时代到来，改变了人们的生活方式，扩大了孩子们的求知视野但也让很多孩子沦为这个工具的奴隶，深陷网络不能自拔，让孩子顶住诱惑出类拔萃，谈何容易？大学生的就业率不到40%，家长辛苦半生孩子苦读16年毕业后，却加入了失业大军，作为一名普通的一位初中的教师，能为孩子的人生做些什么？ ??? 我认真思索发现做一个快乐睿智的教师，才真正有利于学生的发展，这种管理风格，往往容易取得成功。 ??? 有些班主任选择做保姆型的班主任，一天到晚身心俱疲，吃饭睡觉排队做操，一天到晚像孩子一样跟着学生，但双眉紧锁，苦大愁深，虽任劳任怨，但心情极差，可是学生呢，却一点也不理会她的辛苦劳累。有些班主任选择做警察型的班主任，气势很足，对学生很凶，很严格，给他一个班级，纪律很快能摆平，教学任务也能落实，学生听话，可积极性不高，整天蔫蔫的。智慧型的班主任天天快快乐乐，班级活动有声有色，学生情绪好，和同事家长相处的都很好。 ??? 同样是教师差别怎么会这么大呢？关键在于不同老师管理理念以及引导方法不一样。保姆型的老师着眼于学生听话，风格过柔对学生关切真诚，对于工作敬业，令人佩服，但是束缚与细枝末节，身心俱疲，警察型的老师着眼于班级秩序，风格过硬，虽然对于维护班级秩序的努力可图可点，但师生关系过于严肃，冷漠，激发不了学生的热情和活力。智慧型的老师则着眼于整体运作，既有纪律又有温情，既掌控班级班风整体的提升，又注意鼓励学生积极性的发展，最关注的是学生的不同年级，不同季节情绪的调整。结果是普通的孩子也会获取必然成功。 ??? 一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神 　? 制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。 ??? １、班级总目标的制定 ??? 在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使用权学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。 　? ２、引导学生制定分解目标 　? 分解目标分横向和纵向两个方面 ??? （１）横向目标。横向目标其外延涉及学习风、组织上纪律、班风班容等。对每一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。我班每个小组都讨论制定了学习、纪律、路队等目标，组与组之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。每一日的情况有专人记录，每月一统计，评出优胜组，期末按目标评出各项最佳小组。 ??? （２）纵向目标。纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到的具体标准，须明确设计。如运动会前两个月，我组织学生讨论班级达标目标：首先年级组争一保二；其次，再指导学生根据自己的实际体能制定个人目标；最后引导学生讨论如何达到个人及班级目标，并制定个人训练计划。后来经过实践检验，所有的目标基本都实现了。特别有两个后进生，虽然平日成绩不够理想，但是在运动会中他们表现的非常优异，后来也转化成了他们学习上的动力。 　? 学生通过参政目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。 ? 　　二、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力 ??? 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每位学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。 ??? １、建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事由值周小老师全权负责。主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周小老师还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生们的主动性，培养了他们的才能，班