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《七律·长征》课堂实录 作者：编辑 点击数：2303 更新时间：2009-10-16 热 ★★★ 【字体：小 大】 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、理解诗意，品读字词，感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 3、通过质疑、想象、情境诵读等方法，感受毛泽东的诗人风采和伟人胸怀。 课前准备：多媒体课件 学生准备字典 一、课前谈话： 师：404班同学，我们是第一次见面，先来认识一下，我先开始，我姓黄。 生：我姓沈。 师：沈同学，我们来认识一下，握握手，认识你很高兴，你是今天第一个发言的同学。 师：我叫黄玉平。 生：我叫池理慧。 师：聪明，我是湖州市长兴实验小学的老师。 生：我是桐乡市实验小学教学集团的凤鸣小学的学生。 师：我喜欢书法。 生：我喜欢溜冰。 师：强身健体。我喜欢吟诗。 生：我喜欢武术。 师：我喜欢大诗人杜甫的诗。 生：我喜欢齐白石画的虾。 师：兴趣挺广泛的。那在众人诗人当中你喜欢哪位诗人？ 生：我喜欢诗人李白。 师：那你背背李白的《望庐山瀑布》 （生背《望庐山瀑布》） 师：我国的诗人很多，除了欣赏杜甫，我还欣赏这一位诗人。（课件出示毛泽东的像）他是谁？ （生看着画像，谈自己对毛泽东的认识） （老师出示一组毛泽东在各个时期的图片，让生欣赏。） 【以毛泽东为话题进行谈话，为下文的学习以及感受毛泽东这一伟人历史人物的形象作铺垫。】 二、揭题导入，走进长征，入“待闲”。 师：说到毛泽东，他一生写过的诗词很多，今天我们就来学习他在长征胜利后写过的一首诗——（板书课题） （生齐读课题） 师：这是一首七言律诗，全诗有八行，每行有七个字，所以题目中有七律2字。 （再请生齐读课题） 师：请同学们打开书，自由读读这首诗，把诗句读通顺，这音读正确，读后看看注释和资料袋。 （生自由读诗） 师：我请个同学读读这首诗。 （请了一女生读，该生半“五岭”读成“wǔ líng” ，将“磅礴”读成“bàng礡”） （师生共同正音后，再请该女生重读诗句） 师：现在请体同学齐读整首诗，注意刚才正的音。（生齐读） 师：真好听，大家读起来琅琅上口，是因为这里有个秘密，（课件出示每一句诗最后一个字的音节）请同学们看，你发现了什么？ 生：闲、丸、寒、颜，它们都押韵。 师：押韵都知道，真不错。你们看，闲、丸、寒、颜，它们的章节中都有一个“an”，这样读起来就富有韵味。谁来试试，读出它的韵味。 （一女生站起来读，强调出诗的韵味） 师：诗读准了，我们再来看看读中的几个生字。（指导书写：崖） 【“七律”“ 押韵”，这些诗歌的特殊元素，以四年级学生来说，大致辞感受即可，在教学中，老师通过对照诗文的简单讲解，简单直观的呈现，在琅琅的朗读中，给学生初步建立一些印象，从而丰富语文知识。】 三、整体感知，了解长征，释“等闲”。 师：读了几遍，那这首诗大致辞写了什么呢？听老师读一遍，同学们一边听一边想。 （师范读诗文） 师：诗中主要写了什么？ 生：主要写了红军长征。 师：怎么样长征？ 生：红军的长征非常艰难万险。 师：最后呢？ 生：最后取得了胜利。 师：谁能连起来说一说。 生：红军长征非常艰苦卓绝，但最后还是取得了伟大的胜利。 师：真了不起，毛泽东如此精炼的一首诗，你一句话就概括出来了。哪一句诗直接写出了红军克服了困难？将它画出来。 （生读文，画句子） 生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 师：读着这一句诗，哪个词理解有难度？ 生：闲。 师：闲是一个字，这里的词是—— 生：只等闲。 师：只等闲，这里的词应该是等闲。等闲这个词确实难理解，它在词典中有这三个意思？（课件出示：①、平常；②随随便便；③无端；平白地。）你觉得在这首诗中应该选择哪一种？ 生：第一种 师：对了，平常，平平常常。那只等闲又该怎么理解？ 生：表示平平常常的。 师：红军把什么当成平平常常的，谁来说说整句话诗的意思？ 生：红军把万水千山看作平平常常的。 师：顺序换一下，谁来说说？ 生：万水千山对于红军来说只是平平常常的。 师：经历了万水千山，红军只当作平平常常的事，哪诗中写了哪些山？哪些水呢？在诗中圈一圈。 【教学时，老师借助文本结构的特点，了解诗的主要内容，抓住“只待闲”，逐一梳理，在整体感知中收获着】 （生埋头读文圈词。） 生：五岭 乌蒙 师：同学们看，（指着课件上红军长征的路线图），这是红军长征的路线图，五岭就是这样五座岭的总称，它横跨湖南、江西、广东、广西四个省；乌蒙在贵州省，最高峰海沷4000多米。你看（指着课件上乌蒙图片）这就是乌蒙山。你还找出哪些山水？ 生：岷山。 （师在地图上指出岷山的位置）：这里就是岷山，这个地方长年积雪。你还找出哪些山水？ 生：金沙 师：这里指的金沙江。金沙江在贵州省，水流湍急。继续交流。 生：大渡桥。 师：大渡