五年级数学第一单元[修改版].doc

第一单元 小数乘法 目 录 第一课时：小数乘整数（例1·例2）…………第2.3页 第二课时：小数乘整数（练习课）……………………第4页 第三课时：?小数乘小数（例3·例4）…………………第5.6页 第四课时：小数乘小数（例5）……………第7.9.10页 第五课时：小数乘法（练习课）……………………第8.9页 第六课时：积的近似值（例6）………………第11.13页 第七课时：?整数乘法运算定律推广到小数乘法（例7）……第12页 第八课时：整数乘法运算定律推广到小数（练习课）……第13.14页 第九课时：小数乘法中的解决问题(例8·例9)……………第16.19页 单元备课 备课 章节 第一单元：运算定律与简便计算 主备人 廖云岸 备课地点 五年级办公室 备课时间 9月1 日 参与人 李彦、龙素娟、梁秀旭、韦小红、覃玉姣、王静、刘月萍、覃春桂 教 材 分 析 1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。 2．重点突出计算方法的教学。考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。 3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘。②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例４的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。 教 学 目 标 1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 教 学 重、 难 点 掌握小数乘整数的计算方法。 因数大小的变化与积的关系。积有什么变化规律。 掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。 掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 使学生能灵活运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。 例题知识点分析（包括知识点、要注意的问题） 通过研讨，老师们认识到教学中要运用转化思想，帮助学生学会学习。在学习小数乘法的过程中，要引导学生联系已有的知识和经验，通过乘法中因数与积的变化规律将小数乘法转化成整数乘法来研究，总结出小数乘法的计算方法。同时要注重解决问题策略与方法的指导。在解决问题的过程中，应重视展现学生的个性化思路。组织小组交流时，注意培养学生良好的发言与倾听的习惯，学会通过相互交流，取长补短，不断完善自己解决问题的策略和方法。还有在教学时要抓住关键，突出重点。要引导学生利用已有的知识、方法，经历把新知识转化成已学过的知识的过程，探索把小数乘法转化成整数乘法的策略。 单元教学聚集问题 1． 2．得数的小数点的位置点错； 单元课时安排 9课时 教案1： ?第一课时??小数乘整数 【备课日期】： 9月1日 【使用班级】 　 班 【教学内容】：P2例1、做一做，P3例2、做一做。 【教学目标】： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。 【教学重难点】教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教具学具准备：课件 【教学资源】：课件 【教学媒体】：多媒体 【学法教法】：引导发现法、合作交流法、总结法 【教学过程】：一、复习 ①下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34??3.5??0.201??5.02 ②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？ 二、引入尝试： 大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家