创新教学理念，有效提升初中历史教学.docVIP

PAGE  PAGE 5 创新教学理念，有效提升初中历史教学 　　初中历史课堂上不少教师仍沿用“填鸭式”的传统教学方法，致使课堂教学缺乏有效性，在如今越来越激烈的竞争环境下，这种教学方式已经不能满足人才发展的要求。既能完成教学目标，又能使学生获得可持续的长足发展是初中历史教学的根本目的。创新教学理念需要教师转变传统教育观念，坚持以人为本，树立全人教育理念，培养学生的创新意识及实践精神。 　　一、创新教学理念的主要表现 　　1.强化思想教育 　　强化学生思想教育，可以有效激发学生的学习兴趣。高考中历史学科所占比重并不是很大，因此很多学生把历史归为次要学科，不重视历史知识的学习，认为只要到时候背一背就可以了。考虑到这种现状，教师在教学活动中要加强对学生进行思想意识教育，进而调动学生的学习积极性，增强学习责任感。对当今社会具有一定认识，明白今日发生之事就是明日历史，这是初中历史学习对学生的最基本的要求。结合具体案例教育，帮助学生了解历史发展趋势，在发展的过程中总结、吸取经验教训，增强思维分析能力和事物鉴赏能力，提高学生认知水平。 　　2.改进教学方法 　　单纯依靠传统的说教模式不能有效保证教学的质量和效率，随着教学环境的不断优化，多媒体逐渐应用到课堂教学中。但是部分教师认为多媒体主要应用于理科类的教学，需要把抽象的概念知识具体化，而历史这种文学性强的学科，运用多媒体则会浪费精力及时间。其实不然，大脑对于图文结合的表现形式最容易理解和记忆，多媒体的运用能够使学生更加深刻地理解重点难点，有利于打造形象生动、具有活力的历史课堂。 　　3.创新教学模式 　　讲述式的历史教学使得课堂氛围沉闷呆板，学生感觉枯燥乏味，教学质量和效率难以提升。创新教学理念下，教师要善于改变这种模式，增强课堂互动，营造生动积极的学习氛围。在课程学习前，可以先让学生讲解一段故事。例如在学习南北朝时期时，先让学生讲述自己所知道的南北朝时期的历史事件或文化名人，如统一北方的拓跋鲜卑皇帝拓跋??、吟诵出“未??柳絮因风起”的著名才女谢道韫、亡国的陈后主等，在史实故事中引起学生兴趣。同时重视课前预习，要求学生事先搜集相关资料，掌握课程大纲；课堂教学中，教师作为引导者、促进者和参与者，与学生共同交流、讨论，引领学生自主探究学习；课程结束后师生都要进行反思，查漏补缺，使对知识的理解更为全面。 　　4.改善师生关系 　　民主平等、和谐友好的师生关系是有效教学的基础。传统的师生之间呈对立关系，学生对教师敬而远之，甚至怀有抵触情绪，教学活动中学生积极性不高，导致学习效率低下。创新教学理念下，师生关系要进行一定的改善和优化，构建安全信任的良好关系。教师要充分尊重学生，形成民主及平等意识，真正做到以学生为主体，以学生素质发展为首要目的，帮助学生实现个人能力发展。鼓励学生大胆质疑，勇于提出独特见解，提升创新意识。同时，教师的专业素质也要提升，教师要有创新精神，善于打破常规，研究运用新型教学方法，积极学习教学设计相关文献，提升专业素养，实现有效教学。 　　二、有效提升初中历史教学对策 　　1.提炼主问题，引领教学 　　课堂是教学的主要阵地，在有限的时间内达到课堂学习的最优化，是实现高效课堂的根本。这就需要教师在教学前，提炼概括出一个主问题，主问题能够将课程中的重点、难点进行结合，从整体角度连贯课程内容，牵动学生对整体知识的把握，做到形散神不散。利用主问题，引领学生将零散的知识点串联在一起，主问题贯穿教学始终，根据主问题延伸的子问题与主问题一起构成完整教学板块，这种主问题引领的方式在一定程度上可以减轻学生负担，实现高效课堂。设计主问题时，要注意学生的实际水平和接受能力，难度过高学生难以理解，难度过低则没有意义，影响学习效果，因此教师要注意“度”的把握。 　　2.联系生活，结合实际 　　结合实际生活，在学生熟知的事例中加深教学内容的理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣，真正做到学以致用。例如，在学习民族政权一课时，主问题为“正确看待民族关系”，教师由北宋名将岳飞说起，讲述岳飞作“靖康耻，犹未雪”词句的时代背景，在史实故事中让学生了解辽宋夏金政权并立的时代特点，然后让学生讲述自己的理解，在学习中深刻掌握当时的社会状况。 　　3.根据问题，创设情境 　　情境的设置要遵循以下几点：一是形式多样化。不拘泥于条件，紧扣教学目标，能够引起学生兴趣即可，如剧情表演、历史故事、短片视频等。二是内容上贴合实际。设置情境尽量不要天马行空，让学生感觉虚幻难以触摸，要体现以学生为中心，一切围绕学生展开。例如，在学习战略决战时，先让学生观看一段关于辽沈战役的短片，然后发给学生每人一张卡片，上面是毛主席描写的大决战情景的一段文字，让学生自主阅读研究，分析为什么中国解放军要将辽沈