个别化教学理论在生物教学中的应用_基于_三单_导学的教学模式_何芳.pdf

中学生物教学zswzz.cn 个别化教学理论在生物教学中的应用 ———基于“三单”导学的教学模式 何 芳 陈蔡俊 （江苏省太湖高级中学 江苏无锡 214125） 关注个体差异，促进学生个性全面和谐发展是当 理念与方法策略的总称 个别化教学能充分考虑学 ”。 代世界教育改革的共识 联合国教科文组织的报告 习者及其学习活动的差异特征，满足学习者不同或不 。 学会生存 中指出：应培养人的自我生存能力，促进 等的学习需求，从而有利于学习者的个性化发展 《 》 “ 。 人的个性全面和谐的发展，并把它们作为当代教育的 个别化教学打破了僵化的传统班级教学模式，在 趋势 我国 基础教育课程改革纲要 中也要求：教 形式上并不强调一对一的个别教学，而是要求学生以 。” 《 》 “ 师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生 学习小组形式展开学习 组员在完成一系列教学任务 。 的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境， 的过程中，相互帮助，学会宽容 友爱和合作，塑造自 、 使每个学生都能得到充分发展 因此，实施个别化教 信 自强和敢于负责的精神，得到共同全面发展 所 。” 、 。 学已成为对教师教学的必然要求 我校的 三单导学 以，个别化教学是在集体教学的条件下 适应并注意 。 “ ” “ 教学模式即是在追求 有效教学 的同时，对实施个别 个性发展的教学 ，是介于个别教学和班级教学之间 “ ” ” 化教学的进行了探索和尝试 生物课堂教学中，如何 的一种教学 。 。 以 三单 为载体，实现个别化教学，这是我校生物教 个别化教学关注的起点是学生的差异 但是个别 “ ” 。 师共同思考的问题