民办高校大学生思想政治教育有效途径和方法的研究.docVIP

PAGE  PAGE 5 民办高校大学生思想政治教育有效途径和方法的研究 　　摘要：民办高校思想政治教育遇到新困难和新挑战，加强和改进民办高校思想政治教育，必须把“换位”教育位、惩罚教育法等方法有机结合，从而提高民办高校大学生的思想道德水平。 　　关键词：民办高校；大学生；思想政治教育；途径和方法 　　随着我国高校扩招和民办高等院校的发展，民办高校大学生的数量越来越多，但整体素质相对来说去有所下降，且思想道德素养和科学文化素质还参差不齐。他们当中不少是独生子女，从小娇生惯养，即便是来自农村的学生，也有不少被告父母宠坏；还有些业自单亲家庭。这些学生要么被家长宠坏；要么被中学老师边缘化；要么不思进取，所以思想道德水平不高，学习成绩差，一般都难于考上本科院校，最后只能进民办高校。到了民办高校后，大多数同学在大一的第一个学期还有点上进心，可是过不了多久不少学生又开始重复以前的一些不良生活习惯（说脏话、沉迷、网络、抽烟、喝酒、纪律散漫等）和不良学习习惯（上课睡觉、玩手机、迟到、逃课、不预习复习、不做作业等），这给民办高校思想政治教育带来很大困难，加之我国目前正处在社会转型过程中，又受世界金融危机的影响，民办高校大学生思想政治教育出现了学生思想道德素质差、缺乏上进心、提高学生思想道德水平难和思想政治教育工作效果不明显等新困难和新挑战。如何加强和改进民办高校大学生思想政治教育已经成为各民办高校思想政治教育工作者急需研究和解决的问题。 　　民办高校在大学生思想道德水平的提高需要靠社会、家庭和学校等多方的共同努力，学校不是对学生进行思想道德教育的唯一场所。然而，本着对学生负责的态度，我们从学校这个角度来看，根据笔者长期从事民办高校思想政治教育工作的经验，经过长期的教学实践和思考研究，认为改进民办高校大学生思想道德教育的有效途径和方法主要有： 　　一、换位教育法： 　　《论语》有云“已所不欲，勿施于人”，但是在现实生活中，人们去很难做到这一点，有些人是“已所不欲，施于人”，而“已所欲，不施于人”。如何才能让民办高校的大学生做到“已所欲，不施于人”和“已所不欲，施于人”呢？ 　　把这种换位教育方法应用到民办高校大学生思想政治教育过程中，学校或思想政治教育工作者也可设置某种特殊的日子。比如，班主任让那些经常逃课、上课睡觉等不遵守纪律的学生自己也来当一天班主任或者纪律管理者，并且对整个班当天的到课率、卫生、安全、纪律等各方面进行全面检查、评比和排名，对排名倒数的“班主任”进行惩罚。学生自己以前没做过班级管理工作，所以对班主任的工作有些不理解、不支持，甚至反感。通过“换位”，使学生能够理解班级管理工作，并支持、配合班级管理工作。这种教育方式比一般的批评教育方式应用更有效。 　　同样，老师也可以通过“换位”来体验一下自己学生的心理。比如：假设我自己现在是学生，那么我希望自己的老师是个什么样的呢？只有这样老师，才知道学生希望自己应该怎么做，从而在以后的思想政治教育工作中才能更好的关心、爱护和教育学生。其实当好一名思想政治教育工作者不容易，特别是当好一名民办高校思想政治教育工作者更不容易，毕竟教育者和被教育之间存在角色的不同、思考问题的角度不同。所以老师也需要“换位”，这样才能更好地理解自己的教育对象，做到有的放矢。 　　总之，只有学生和老师都能“换位”，都设身处地地为对想想，才能使我们民办高校思想政治教育获得应有的实效，从而提高民办高校大学生思想道德教育的有效性。 　　二、适当的“惩罚”教育 　　在“爱心教育”、“微笑教育”占主流和反对体罚和变相体罚呼声日益高涨的今天，惩罚教育早已是教育界的敏感话题，也是一直困扰教师的难题。特别是对于民办高校思想政治教育工作者来说，更是个头疼的难题。因为，一方面，民办高校不少学生在中学就养成了不良习惯，而且有些习惯不通过惩罚性教育很难改；另一方面，家庭、社会又强烈反对学校实行惩罚性教育。如果不给民办高校教师一定惩罚权，那么民办高校很难把思想上本来就或多或少存在些问题的学生教育成为一个合格公民。民办高校的教师越来越咸到光靠“爱心教育”是苍白无力的，但是因为怕被扣上体罚和变相体罚学生的帽子，很多老师对学生的违纪规行为不得不“视而不见”，这让很多老师感到很痛苦。虽然我们不主张“棍棒出孝子，不打不成器”，也不完全相信“人都是在法律的强迫之下，才走到正义这条路上来的”，但是，教育有奖就应当有罚，一种只许表扬不许批评、只许鼓励不许惩罚的做法是极端错误的。“爱的教育”不应该变质为“溺爱教育”，没有惩戒的教育是不完整的教育。正如夸美纽斯所说：“犯了错误的人应该受到惩罚，但他们之所以受罚，并非因为他犯了过错，而是为的是使他不再犯”。 　　第一，关爱学生是惩罚学生的出发点和落脚点。老师适当的惩罚学生不是思