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PAGE  PAGE 8 浅谈阶段式新生入学教育模式 　　摘 要：高校新生入学教育是大学生涯的起点，具有重要的引领作用，是大学生进校后重要的“新生第一课”。阶段式新生入学教育模式是按照高校入学教育的目的分成若干个阶段，各个阶段有机整合，全面性、系统性开展入学教育。对帮助新生树立科学的世界观、人生观、价值观，明确学习目的，端正学习态度，引导学生成长、成才，顺利完成从中学到大学的角色转变，对培养新生自信、自立、自强等能力和综合素养，起到了重要作用。 　　关键词：入学教育；设计与分析；构建；大学新生 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2016）10-157 -02 　　一、引言 　　高校新生入学教育是大学生涯的起点，具有重要的引领作用。开展入学教育是要帮助新生认识高等教育和大学生的特点，是大学生进校后重要的“新生第一课”，是让他们尽早融入大学生活，适应大学生活与学习，适应新的环境和新的人际关系，顺利完成人生重要阶段的过渡性教育以及完成学业的重要保证。所以，如何设计新生入学教育方案、系统性开展新生入学教育工作，使他们融入校园，适应角色，认知专业，更好地成长、成人、成才，就成为高校每年迎新工作的重要内容。然而当前大学新生生源结构多样性、思想与心理特点的复杂性使得传统入学教育模式在教育效果上大打折扣。因此，延长入学教育时间，丰富入学教育内容，创新入学教育形式，才能保证大学新生入学教育质量稳步提升。 　　阶段式新生入学教育模式是按照高校入学教育的目的分成若干个阶段，各个阶段有机整合，全面性、系统性开展入学教育。把传统集中式短期新生入学教育的各项内容创新发展、全面整合规划，采取更加适应新生主体、教育效果细致入微的阶段式模式。利用新生入学的第一时间段等关键时期，尤其是利用洛钦斯心理学的首因效应，主动占领大学生思想政治教育最佳时期，对培养学生自信、自立、自强等能力和综合素养，对帮助新生树立科学的世界观、人生观、价值观，明确学习目的，端正学习态度，增强学习动力，起到了重要作??。 　　二、阶段式新生入学教育模式的设计和分析 　　阶段式新生入学教育模式按照入学教育思想和目的可分为两个阶段：第一阶段，角色适应教育阶段，时间一般为新生入学的第一周到第二周；第二阶段，定位发展教育阶段，一般在入学的三个月之内。两个阶段总体目标是通过教育引导，培养学生学会自立、自强、自我发展等核心发展能力和综合素养，帮助新生了解学校情况，尽快融入大学校园生活，加强对学校和专业的认同感，适应大学的学习环境和新的人际关系，培养专业思想，了解专业的培养目标，更好地规划自己的职业生涯，提高自我教育、自我管理和自我服务的能力。引导学生自主学习，树立人生目标，做新时期的文明大学生。 　　（一） 角色适应阶段教育模式的设计和实施 　　角色适应阶段是阶段式新生入学教育模式的第一个阶段，此阶段主要以“适应角色，融入校园”为主题。以适应性教育、校情校史教育、安全教育、制度教育等为重点，让新生受到深刻的入学教育，接受学校的第一场洗礼。 　　1.适应性教育：新生入校之后学工部门可组建辅导员、班主任、学长 “三人”小组，组织新生入学接待志愿者团队。并通过开展新生班会、学习生活交流会、志愿服务团队帮助以及各类形式谈心谈话，重点解决新生在新环境学习生活、人际交往、事务沟通等方面的困惑和不适。入校当天可组织新生家长会，强化学校、学生、家长三方联系，使新生家长进一步了解学校，了解学生在校的学习和生活情况，拉近距离，建立认同感和归属感。方便学校与家长保持沟通交流，关注学生成长发展。 　　2.校情校史教育：通过校史院情教育、组织新生参观校园、学校工程培训中心、校企对接平台、校外就业基地、学校实训基地等，帮助大学新生了解学校的历史延革、发展过程、学校办学特色，育人理念，学生就业前景等基本情况。有助于增强新生的自豪感、凝聚力，激发新生爱校热情，培养新生对学校的集体意识，增强对学校的荣誉感和归属感，使学生尽快适应环境， 转变角色，成为大学校园的新主人，以积极的态度投入到大学新生活。 　　3.安全教育：新生入校，由于对新环境不熟悉，很容易受到不法分子的欺骗，因此，普及大学生安全知识，尤其重要。如今，高等院校已由过去封闭型的“世外桃源”变为开放型的“小社会”。学校要坚持安全第一、预防为主的原则，教育新生认真学习相关安全知识， 第一时间开展防火、防盗、交通等知识的宣讲活动，运用发生在高校的典型案例来教育警示学生，提高他们的安全防范意识和自我保护能力，让学校、家长放心。 　　4.制度教育：没有规矩不成方圆，新生入学教育更应该强调规则意识，新环境必然会遇到各种新的事务问题，因此制度教育可通过集中宣讲与新生自学相结合的方式，通过开展知识竞赛、优秀学生