浅谈高职学生心理健康教育渗透.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅谈高职学生心理健康教育渗透 　　摘要：现代教育对教师提出了一个新的要求――“教师应当是心理医生”。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名班主任――一个与学生接触最为密切的师长，理所应当将心理健康教育融入班级管理，班主任工作是一项极其琐碎的工作。其中心理健康教育又是很重要的一个环节，我们要善于用爱去叩开学生的心扉，走进他们的内心世界；用自己的热情、心血和智慧去启迪学生，使自己真正成为学生的良师益友。 　　关键词：班主任；学生；心理健康教育 　　中图分类号：G44 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）028-000-01 　　现代教育对教师提出了一个新的要求――“教师应当是心理医生”。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名班主任――一个与学生接触最为密切的师长，学院德育工作最直接的承担者，理所应当将心理健康教育融入班级管理，利用班主任的工作优势，科学而有效地把握学生的心理，循循善诱，因势利导地促进各类学生的健康成长，将对我们的教育工作起着决定性的作用。 　　一、班主任进行心理健康教育的重要意义和作用 　　1.有利于学生形成良好的品德，树立正确的人生观 　　首先，我们应该弄清楚心理健康的概念。心理学解释，心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和困难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服解决，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。实际上，衡量心理是否绝对健康是非常困难的。及时关注有特殊需求的学生，及时发现问题，给予心理援助，在一定程度上会相当大的减少学校、家庭乃至社会的不稳定因素。因此，学校组织班主任开展心理素质教育迫在眉睫、势在必行。 　　另一方面，心理处于健康正常状态的学生才易于顺应社会发展，服从学校的各种规章制度。接受来自社会、校园的各种要求，包括道德规范，形成良好的品德。 　　2.有利于师生凝聚力，建立积极向上的班集体 　　造成今天极个别学生心理不健康的因素有很多，首先，从家庭方面看，独生子现象使家长对子女的管理模式往往是各种迁就。学生们在百般呵护温室里长大，使他们缺少心理承受能力。从学校方面看，在呼唤素质教育的今天，学生的“能力”仍然量化在分数上，分数竞争激烈，优胜略汰，导致学生对自我价值认识不足，自信心缺乏，难以发挥内在潜力，常处于焦虑、担忧、挫折等不平衡心理状态下。从社会方面看，我们国家人口众多，难免有一些管理不到位的地方，于是社会上的一些不良风气带入学校。比如抽烟、喝酒、打架、同居甚至吸毒在校园里时有发生。 　　在班级管理中，班主任应该懂得像经营家庭，关心子女一样注意学生细微的心理变化，重视情感教学，优化学生的心理环境。学生尊其师方能信其道.十多年的教学实践给我很多的类似的例子。在教学中我们经常会碰到某些学生由于喜欢某个老师而喜欢上这个老师教的那课程比比皆是，从来不迟到早退，更不旷课。作为班主任，跟学生接触最为频繁。因此，我们对学生要有爱心，像自己的孩子一样，真诚的鼓励和热情的期待，以唤起他们的进取心。 　　二、班主任对心理健康教育的具体实施 　　1.通过心理健康教育，改善班级环境，创建和谐、团结的班集体 　　学生心理健康的发展，除受制于先天因素外，主要取决于后天环境因素的影响。和谐的班级环境，对学生能起到良好的导向作用，因此，一个和谐的班集体，能引导学生心理健康的发展。 　　在学校生活中，人际关系主要是教师与学生、学生与学生的交互关系。学生离开父母，来到校园，绝大部分时间都是在学校度过的。交互的对象除了上课时的老师就是课下的学生。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的“师生”、“生生”关系，没有师生间的相互理解和互相信任，没有学生与学生之间相互爱护、宽容、理解和包容，班主任工作便很难成效，更何谈学生心理健康发展。其次，一个班集体的人文环境也是很重要的。良好的人文环境，有利于培养学生健康的心理品质。为此，我努力创造多种民主管理形式，通过民主选举班干部，学生自己管理自己。每次团日活动，学生及班干部各司其职，每个人的特长发挥的淋漓尽致。让学生们成为自己的主人，多形式、多渠道地参与班级管理事务。 　　2.通过心理教育，正确引导，促使学生身心健康发展 　　高职学生的心敏感而脆弱，他们经历了高考的失利，曾经遭遇家长、同学、老师、甚至社会异样的目光。表现出自卑、怯懦、焦虑等心理问题，他们更需要鼓励和支持。因此，在班主任工作中要利用一切机会，让他们能及时体验到成功的喜悦，获得成功的满足感，从而增进心理健康。 　　鼓励学生