浅谈高职院校统计专业人才培养中存在的问题及建议.docVIP

PAGE  PAGE 6 浅谈高职院校统计专业人才培养中存在的问题及建议 　　摘 要：会计和统计之间存在着千丝万缕的联系，统计作为经济专业的基础学科，其重要性不言而喻。本文简单介绍了高职院校统计专业人才培养过程中存在的问题，并提出了几点建议。 　　关键词：统计教学；高职；计算机；问题；建议 　　随着社会的发展，统计在各个领域都展现了其不可替代的重要性。在各类院校中，统计学也是一门相当重要的学科，尤其是在数学专业，经济类专业。而对于不同的专业，统计所占据的位置也是不一样的。相对于数学而言，这门课往往着重点在于排列组合，集合论以及测度论等的理论研究教学，它更偏向于理论的推导，探讨的是为什么得到这个理论。而在其他非数学专业则更注重于统计的应用而非理论，他们更加关心该怎么用。但就目前的高校设置课程来看，对于统计的相关应用的教学很是缺乏。在高职院校中，也存在着不少的问题。本文探讨了统计教学过程中存在的一些问题，并提出了几点建议。 　　1.存在的问题 　　1.1学科 　　一个学科越热门，那么相应地，教学相关的教材也会特别多。有的教材偏重于理论，相关的例子少之又少，学生对于此类教材难以认真阅读，对于其中的抽象化的概念也很难理解消化。再者许多的教材里设置了案例内容，但其使用的数据却太过久远。在日新月异的现代，陈旧的数据根本跟不上时代的潮流。以此数据来分析问题也不能够得到好的调查结果。对于目前所存在的研究问题也没有任何的参考价值，给不了建设性的意见，无法解决现实中的问题。教材内容的滞后是很多教科书的一个弱点，好的教材应该与时俱进。 　　1.2培养人才形式 　　现在的课堂普遍采用的都是教师课堂单独讲授的模式。教师在讲台上滔滔不绝，学生则在下面听讲记笔记。中国的教育更倾向于填鸭式教学，被动式学习。在这样的模式下，学生的心理会存在逆反倾向，反而达到相反的效果。 　　1.3难易程度的把握 　　在数学的领域，随机本身就是一个非常高深难以理解的一个词，往往很多数学专业的学生都会感到一丝恐惧。在本???院校的学生的学习能力比较强，对于这种偏理论性的数学课程也可以接受。但对于一般高职院校的学生，更进一步来说，对于高职的非数学或者非统计专业的学生来说，就太难了。随机变量及其分布，似然理论，点估计与区间估计，假设检验，贝叶斯，统计和重抽样等理论对于本科生都难以理解消化，更何况是专科生。因而在教学过程中，对于如非统计专业的学生，如会计专业，教师在教学内容的难易程度上要有所把握。对于高职的学生来说，内容应该倾向于应用型的。 　　1.4与初高中知识的衔接 　　笔者在统计基础的教学过程中发现，小学初高中的统计概念和大学里的统计概念存在着差别。举个例子，为了解某学校5年级学生的身高，有关调查部门从该年级中抽取了200名学生测量他们的身高。按小学的教材，这里的总体是某学校5年级学生每人身高的全体，而每名学生的身高是个体。但在我们大学的教材里，这里的总体应该是某学校5年级所有的学生，个体是某学校5年级每一名学生，这里的身高则是一个品质统计指标。因此在教学过程中，学生可能由此 感到困惑：为什么以前学的和现在的不一样呢？到底哪个是对的啊？这是值得小学初中高中老师和大学老师需要讨论的问题。 　　2.建议 　　2.1学科设置 　　在高职院校中，我们所面对的是学习能力偏弱的大专学生，我们的培养目标也是偏向于应用型的经济管理类学生。所以在教材的选取上，应该尽量避免满篇都是概念，理论，推导这类偏纯理论的教材。所选的教材应该尽量简明，多一些实际生活中的例子作为辅助。 　　2.2培养模式的改变 　　在大多数的统计课堂上，都是采用教师单一讲授的模式，学生被动接受。但对于理论的内容，学生往往不感兴趣或者很难理解。在教学过程中可以适当的改进，采用案例教学法或者借助计算机来改变传统的教学方式。 　　2.2.1案例分析 　　在培养过程中，我们也可以适当的采用案例分析法。在统计学的教学中，可以根据其中的内容以及该门课程的特点适当的引入案例，吸引学生的兴趣，培养学生观察，分析和处理问题的能力。利用真实的案例，让学生自己来分析如何来解决实际问题，设计思路，得到结果，以及后续对结果的分析和解读，最后提出合理的建议。从另一个角度来说，统计的枯燥，抽象的内容，如果通过案例进行讲解，会达到事半功倍的效果，形象而有具体，学生更能理解，主动性和积极性都会有所提高。 　　2.2.2分组模式 　　在讲到统计设计，统计调查和统计整理的时候，可以给班级的学生设置分组，每个小组选择一个主题，在校园中展开统计研究调查。按照步骤展开，一步一步找到学生掌握相关的概念。根据设计的调查问卷向其他校园里的成员询问，手机资料的过程就是统计调查。如果说调查的对象是校园里所有的成员，那么该调查