浅谈高职院校财会仿真虚拟实训中心建设.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅谈高职院校财会仿真虚拟实训中心建设 　　[摘 要] 新常态下的中国经济正进入 “三期” （增长速度换挡期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期） 叠加的新时代。互联网、云计算和大数据等新型核算技术与管理模式，已然成为推动我国财会事业发展的全新力量。大众创业，万众创新政策提出和实施对财会人才的普及和能力提升迫在眉睫，与此同时，大环境的巨变促使在经济活动中将扮演重要角色的会计人员，必须应对新经济业务与新技术应用的双重挑战。 　　[关键词] 高职院校；财会；仿真；虚拟实训 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 115 　　[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）23- 0213- 02 　　0 前 言 　　会计专业是国内目前在校生最多的第一大专业。绝大部分本科，高职院校及部分综合性较强的中职学校，都开设了会计专业。会计是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科，有很强的实践性。高职院校作为输出会计人员的主要基地，以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产教融合为途径。高职财会专业教学要与经济形势紧密结合，做到教学与实践相结合，培养学生的数据分析能力、风险判断能力和管控能力；建立基于高职会计专业知识、会计技能的培养目标，培养路径等，离不开创新型实践课程体系和实践教学环境：“沉浸式教学”这种以学生为重心，基于工作过程为导向的教学模式，实现了建构主义教学理论的设置情景、协作研究、师生互动、知识建构的目标。“真账真做”，“把企业搬进校园”虚拟现实智能技术的应用，营造了实践教学的高仿真环境，学生能得到真实的岗位体验，在仿真的业务流程、票据单证、业务规则中，充分的得到能力的提升。 　　1 高职院校会计实践存在的问题 　　通过对多所高职院校的调查发现，各院校在会计实践教学方面还存在以下问题：①部分高职院校未能做到真正地为职业而服务，仍然以学科教育为导向，课程设计与内容选择均为年化的“小本科”；②缺乏如何将以知识为中心转变到以能力为中心，培养出符合实际岗位需求，具有创新??力、实践能力、适应面广的会计实践教学方案；③实践课程体系设置中，无法打通各门课程或各学科专业之间形成的知识孤岛和技能孤岛；④会计类专业实践教学手段比较落后，缺少会计岗位工作教学环境，忽视综合素质能力的锻炼；⑤因会计工作的特点，各高校建立的校外实习基地，通常实践教学效果不太理想；⑥实践教学评价体系不完善，忽视了综合能力考核；⑦缺乏技术技能型实践师资队伍。⑧缺乏专业综合实践教学手段与平台。根据会计专业建设规划和发展目标，结合企业财务岗位对人员的职业岗位要求，以财会综合实训体系建设为主线，强化信息技术、科技手段与财会专业的结合。 　　2 建设财会实训中心 　　财务综合实践教学平台的总体设计目标就是通过仿真与全真结合，实训与实用并举，建立基于多专业支撑，集创新、协调、绿色、开放、共享、五位一体，工学结合的多层次、体验式的综合性实训基地。培养现代社会所需的高潜质、具备全局观的实用型财务岗位人员，为企业输送合格的财会人才，为双创落地政策提供财务人员的保证，提高学校双师素质与双师能力培养能力，服务地区人力资源培训事业，为区域经济转型提供保证，为国家的四个全面建设贡献力量。财会虚拟仿真中心的建设分为实训室环境建设和实践教学平台建设。 　　2.1 实训室环境建设 　　2.1.1 物理环境建设 　　物理环境的设计要使学生有一个接近或仿佛置身于企业的实际环境中的感觉，使学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态。在环境布置、设备配置、文化氛围、管理模式等方面要力求与实际相一致，充分体现规范性、先进性和实效性，形成真实或仿真的职业环境。在实践教学中，使学生有机会亲身经历和了解现代企业生产组织管理的全过程，能身临其境地感受企业的文化与氛围。 　　2.1.2 网络及硬件准备 　　财务综合实践教学平台是一套软件系统，在使用时需要的基础设备就是计算机及网络环境。其次为了进行信息的公布和交流互动，投影、打印设备、电话传真设备及扩音设备的投入使用能给整个实习带来更好的效果。 　　2.2 建设财务综合实训平台 　　财务综合实践平台的建设包括实践教学管理平台、课程运行平台、仿真经营管理系统、教辅资源等组成。 　　3 科学的建设好财会仿真实训中心 　　借鉴人才培养的“调研”、“构建”、“创新”三个阶段分步实施，根据三个阶段达到的不同水平，确定建设路径和方案。①为确保构建的实践教学系统的先进性和实用性，需要组织多维度、多层次调研，包括同类院校调研，本地用人单位调研，行政事业单位调研，不同类型大型企业调研等。通过调研掌握企业用人