电子商务专业政企校合作创新人才培养模式研究.docVIP

PAGE  PAGE 7 电子商务专业政企校合作创新人才培养模式研究 　　[摘 要] 本文在分析现阶段电子商务人才培养中存在问题的基础上，提出电子商务专业政企校合作创新人才培养模式，包括选派教师挂职锻炼、科研项目合作、大学生实习实践与创新创业、教育培训等，通过一年的实践尝试，在校企合作建设、学生实践能力提升、学生创新创业以及社会服务等方面取得了一系列的成果。 　　[关键词] 电子商务；政企校合作；人才培养 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 135 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）01- 0229- 02 　　0 引 言 　　桂林理工大学管理学院（以下简称“我院”）电子商务专业设立于2004年，每年招生规模为2个班合计80名左右学生，现有在校本科学生300余人，可授予毕业生管理学学士学位。本专业旨在培养具有较强专业能力的电子商务应用型高级专门人才，学生毕业后主要从事电子商务软件应用、网页设计与网站建设、电子商务系统分析与设计、网络营销、商务智能、电子商务运营与管理等方面工作。近年来，为了更好地满足创新创业教育的需要，我院电子商务专业开展了多层次的人才培养模式改革，包括本科生导师制、项目教学、政企校合作等。本文就电子商务专业政企校合作人才培养过程中的一些问题和经验展开讨论。 　　1 政企校合作人才培养模式的特点与内涵 　　政企校合作教育是教育与生产劳动相结合的拓展和延伸，是应用型专业人才培养最有效、最基本的途径，也是当前我国实践教育改革与发展的方向。政企校合作人才培养形式具体包括：教师在政府、企业挂职或兼职、学校与企业项目合作、学校承担政府、企业咨询服务项目、电子商务社会培训、为企业提供技术服务、企业专家为学生授课等。政府是政企校合作人才培养的引导者和平台搭建者，对促进政企校合作有着关键作用，政府引导和推动企业与高校合作，建立合作协调机制并给予企业在政策和资金方面的支持，促进当地高校与企业协同发展，实现多方共赢的良好局面。企业是政企校合作人才培养的主体，学生参与企业的实???活动，在实践中完成人才培养过程。同时，在人才培养过程中，企业应当积极参与人才培养方案的制定，发挥企业的主体作用，提升政企校合作人才培养效果。高校是人才的提供方和服务的提供者，为了培养具备实践能力的学生，高校要增强政企校合作意识，主动为企业培养和输送优秀人才，促进学生素质的提升，发挥自身在科技创新的作用，为政府和企业提供咨询及科研决策支持。加强政企校合作，教学与生产相结合，互相支持、优势互补、资源共享，是实现应用型本科教育及企业管理现代化、加快人才素质的提升以及教育与经济可持续发展的重要途径。 　　2 电子商务人才培养存在的困境 　　2.1 课程设置与市场需求脱节 　　大多数高校电子商务专业主要开设经济学、市场营销、管理学、物流以及计算机科学等相关课程，课程教学过程中过分强调理论原理，缺少实践应用与实际操作，且课程设置滞后于市场需求。电子商务行业发展迅猛，新的商业形式层出不穷，例如，近年来跨境电子商务快速发展，成为电子商务最具增长潜力的领域，但其物流体系、监管模式、支付方式、信用体系、运营规则等均与传统电子商务具有显著的区别，需要高校电子商务专业开设相关的课程进行系统的学习与实践。随着市场对电子商务人才需求的提高，传统偏重于理论的培养方式已经无法满足需求，需要建立一种全新的政企校合作培养模式，以紧跟电子商务行业的快速发展趋势。 　　2.2 缺乏专业的创新创业指导 　　国务院明确指出，推进大众创业、万众创新，是充分激发亿万群众智慧和创造力的重大改革举措，是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择，让创新创业成为时代潮流，汇聚起经济社会发展的强大新动能。相对于其他学科领域，电子商务专业在创新创业方面存在着天然优势，一方面，在“互联网+”新业态下，传统行业与电商结合为电子商务发展提供了新机遇；另一方面，电子商务专业的学科背景适合进行创业，传统行业进行创业需要较多资金，而电商人才能快速通过组建团队开发APP、设计网站、在线售卖产品等启动创业，成本和门槛都要低得多。但是，由于校企合作相对比较松散，学校缺乏优秀的创新创业指导教师，学生创新创业实践活动受到限制，电子商务专业的学生难以发挥专业优势。 　　2.3 教师缺乏企业实践经验 　　电子商务专业具有很强的实践导向性特点，高校教师虽然具备较强的电子商务学科背景和理论知识，但大多数教师是直接到高校从事教??科研工作，主要精力用于电子商务相关的理论研究，缺乏企业实践经验和电子商务实战经验，无法准确了解企业对电子商务人才的核心需求，教学工作往往