知识经济时代的大学教学模式.docVIP

PAGE  PAGE 5 知识经济时代的大学教学模式 　　摘要：如今，人们已经进入了知识经济时代，伴随着经济文明的发展，传统的教育模式已经不适合现在的教学，因此我们的教育教学模式也要做进一步的改革，本文主要就“沙龙”这一教学模式进行一下深入的解析。 　　关键词：知识 经济 时代 大学 教育 模式 　　一、前言 　　知识经济时代，在大学教学中引入“沙龙”这一概念，将学生聚集在一起，增强学生间的交流，通过群体的智慧去锻炼个人能力，使学生们养成遇到问题主动交流的习惯，能够增强团队的合作意识。本文主要从知识经济时代对大学教育的新要求入手，对“沙龙”这一教学方式的应用进行简单阐述。 　　二、知识经济时代对教育改革的新要求 　　目前，我国已经进入了知识经济时代。而在知识经济时代，知识和信息决定了其经济增长，作为一种可持续发展的经济，以高新技术为主要产业支柱，依托于人力智力资源，对人才也有了新的要求，下面就从知识经济时代对人才、大学教育两方面的新要求进行阐述。 　　（一）知识经济时代对人才的要求 　　如果说知识经济时代中知识是经济基础的话，那么创新就是这个时代发展的动力，最重要的资源就是高素质的人力资源。 　　知识经济时代，对人才的基本要求就是要有创新、合作能力。企业要通过不断地创新去产生新的观点新的知识，进而确保了知识经济社会的不断发展，现在，创意通常是一个团体共同努力的结果，因而团队的合作创新能力成为知识经济时代对人才的一个基本要求。 　　（二）知识经济时代对大学教育的新要求 　　大学是一个微型社会，学生在大学时间学到的知识对以后的成长是至关重要的，在以知识为核心的知识经济时代，只有不断学习，能够为企业创造价值的员工才能立足于企业得以生存，因此，大学期间的教育要确保学生能够养成勤于学习的习惯，提升其在社会中的适应能力。引入“沙龙”这一概念就是为了提高学生的团队协作能力，使其能尽快适应新的环境。 　　三、简述“沙龙”教学模式 　　“沙龙”是一种学习型组织。 　　“沙龙”最初是起源于17世纪的法国，在当时主要是上层人物（政治家、诗人、画家等）兴趣相投一起聚会的一种形式，大家可以欣赏典雅的音乐，抱膝长谈，无拘无束，后来这种形式被引入国内，转变后成为一种教学方法，老师们组织学生确定一个个小“沙龙”，加入“沙龙”的每个人都能积极地参与话题，通过讨论等分析解决问题，进而提升自己。 　　四、“沙龙”在大学教学中的应用 　　（一）“沙龙”在大学教学中应用的意义 　　“沙龙”作为一种有效的实践学习型组织，通过团队来互相学习，互相探讨，开阔视野，在这一过程中，一定会出现观点不同的地方，这就造成了个体思维的碰撞，这是这种思维的碰撞才会逐渐去改变个人的守旧的观点，通过团体讨论认识到自己的不足，最终实现团体的自我超越。 　　（二）“沙龙”在大学教学中的应用 　　1、“沙龙”适用的学科 　　沙龙主要是通过交流来表达出自己的观点，因此其适合的学科是可以通过理论联系实际，并且能够解决实际问题的学科，来纳入教学范围。在教学过程中，学生可以将课堂上学到的知识或问题进行总结，到时在“沙龙”中与团队其他人进行交流学习，经过与其它人观点的碰撞，往往会产生一些十分有创意的观点。 　　2、“沙龙”在教学中的设计 　　根据课程内容提出需要去解决的一些问题。首先老师需要提出一个让学生比较感兴趣的话题，这样才能引起学生讨论的兴趣。其次，为了激发学生学习的动力，我们还要确保这些问题是可以根据现在所学的理论等去解决的。当然也要留下一点空间，让学生团队自己去继续讨论研究。最后鼓励学生积极地参与到团体讨论中。 　　为了能够让学生更好地发挥实力，我们可以把“沙龙”的环境做的更加轻松和谐一些。在一张桌子周围环绕着摆放几把椅子，桌子与桌子之间不要太拥挤，以免在讨论时互相打扰到对方，可以在每桌选出一个小组长，主要负责组织组内成员的讨论，当然小组长与其他成员之间是平等的关系，这样便于拉进组员之间的距离，鼓励学生们建立开创性思维模式。 　　在讨论的过程中，要选择循环讨论的模式，这样便于大家随时补充自己的观点，或者其它创意性想法等。对于每个问题，进行循环式讨论，注重深入的探讨。为了确保能够增加学生的接触面，对每一个问题，至少要有20分钟的讨论时间，每轮之间可以有一段课余时间，通过学生的钻研提高他们的的创新、合作能力，尽快找到更好地解决问题的方法。 　　注重团队总结与汇报。根据“沙龙”的程序，结束后，之前参与讨论的团体成员要回到各自最初团队里去，形成组织共识。在这一阶段我们要给予一段充分的时间，来让团队一员简述探讨的结果。除此之外，还要注重科学的评价和激励。为了使学生养成踏实、务实的好习惯，在汇报评价中要鼓励那些科学、实效、而且有特色的解决办法。