第5讲 文言文阅读.ppt

第二部分　文言文阅读;《语文课程标准》对文言文阅读的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解并评析其思想内容。了解课文所涉及的重要作家、作品知识等文学常识。”对文言文阅读的评价建议是：“评价学生阅读浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解文言文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”;《2016年安徽省初中毕业学业考试纲要》文言文阅读的考点要求如下： ①知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。 ②正确翻译浅易文言文中的一些重要句子。 ③概括浅易文言文的基本内容。 ④初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。;课标篇目：十六篇。包括：孔子语录、《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》、《桃花源记》、《三峡》、《杂说(四)》(即《马说》)、《陋室铭》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《爱莲说》、《记承天寺夜游》、《送东阳马生序(节选)》。(其中孔子语录、《鱼我所欲也》、《三峡》、《小石潭记》在2016年考试说明中不列为必考篇目。);至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ——欧阳修《醉翁亭记》(节选);(1)有/良田美池桑竹/之属 (2)苍颜白发，颓然乎/其间者，太守/醉也。;解题技巧 文言文朗读停顿与节奏划分的基本方法： 1．主谓之间、谓宾之间、谓语中心语、动宾和介宾短语之间要停顿(注：主语是单音节人称代词此处停顿可忽略不计)，如“先帝/不以臣卑鄙”； 2．句首发语词后要停顿，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等；;3．句首关联词语、承前的指示代词后要停顿，如“若”“而”“然则”“故”“是故”等； 4．句首状语后要停顿； 5．古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如“今齐地/方千里”“今/天下三分”； 6．表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏，如“人不知/而不愠”； 7．有省略成分或倒装的地方要停顿，如“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭”；;8．“也”“乎”等语气助词后要停顿； 9．古人的姓、名、封号、缢号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名等的后面要停顿。 上述只是停顿的基本规律，不应生搬硬套，而应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。;宽阔明亮的样子;【思路点拨】　安徽中考文言文对词语解释题的考查一般设置五个小题，考查的词语多为古今异义词、一词多义、词类活用、通假字等特殊词。值得注意的是，近五年文言词汇释义中也有考查极个别的虚词，如2015年“必先苦其心志”中的“其”，须引起重视。在解释文言词汇的时候，要结合语境解释词义。如第(1)题中的豁然，不能理解为一下子明白了某种道理，而是指由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。第(2)题中的“交通”是古今异义词，不能简单理解为我们现在日常所说的交通，而是“交错相通”的意思。;解题技巧 1．文言实词释义常用的几种方法： (1)扩词法。即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。 (2)积累法。即注意积累教材中所学的古今异义、一词多义、词类活用、通假字等特殊现象。 (3)揣测法。即根据词语在句子中的上下语境推断语义。这种方法切忌脱离文本，随意猜测。;2．文言虚词释义常用的几种方法： (1)归纳整理。将初中阶段最为重要的几个文言虚词的用法进行归纳整理。(详见本书附录一“文言文必考虚词及例句集录”) (2)句意分析。结合语境、上下文和整个句子的含义，在总体把握文意的基础上来推断虚词在文中的用法和意义。 (3)交换代入。如果给出两个句子让我们判断意义和用法是否相同，我们可以先将某个虚词的基本用法和意义代入句子中去理解，然后将其中能确定的虚词的意义和用法代入另外一句，看句子是否讲得通，以此来筛选答案。;(1)(这里/桃花源里)土地平坦宽广，房屋规则整齐。 (2)到溪水边钓鱼，溪水深，鱼儿肥。;【思路点拨】　翻译时要忠实于原文，不误解，不漏译，不增译，不随意改变原句意思。根据句中各个词语的意思把原句的意思理清楚，再用自己的话说通顺即可。第(1)句中要注意译准几个关键词：“平旷”，平坦宽广；“俨然”，整齐的样子。第(2)句中要注意译准几个词：“临”，来到；“渔”，是动词，钓鱼。;知识放送 1．基本原则：①词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。②抓住关键词。一定要翻译出句中的关键字词。 2．基本要求：①信：要忠于原文内容，不不随心所欲，抛开原文，凭空编造。②达：要通顺流畅，不要使句子文白夹杂。③雅；要符合现代汉