08—09五年級上册语文抽测分析.pptVIP

08—09五年级上册语文抽测分析;一、试卷的特点 ?? 1.导向性。《语文课程标准》指出语文评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。以尽可能达成教学目标和教学评价的一致。?? 2.全面性。语文试题覆盖了教材8个单元的内容。表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。 ? ?? ?? ;3.针对性。命题大都来自于课本，没有超出教材范围。就连阅读分析的内容与题型也来自于教材。目的是促使教师少搞题海战，多研究教材。?? 4.层次性。试题难易呈现不同梯度。既体现面向全体，完成基本教学要求，也体现了面向尖子生，适当出现拔高题。?整体难度应该不算高，但得高分有一定难度。 ;5.综合性。既考察学生的知识掌握情况，又考察学生各种语文的能力和学习语文的能力以及情感、态度、价值观。通过考试促进学生语文的发展。知识是基础，没有知识作基础，也就不可能有很强的能力，试卷把“死”的知识进行了“活”的考察。 ;6.灵活性。学生从审题到答题，需要处处留心，很多的课本内学习的知识点和形成的能力点不是直接出原题，而是通过知识的迁移，通过综合的分析、提取才可以答题。 7.学科性。试卷中除了考察学生的语文基本知识、技能外，还注意试题的丰富人文教育的内涵，如阅读题，力图通过文本丰富的人文内涵，影响学生的精神世界。培养学生积极、向上、乐观、高尚的人生态度。;二、数据分析;优秀率; 样本 平均 分;考查内容; 三、主要成绩 （一）基础知识比较扎实 （二）阅读理解能力有所提高 （三）学生表达能力有所增强 如:一、看拼音写词语。失分率1.8% 二、按要求写词语失分率3.5% 三、选择失分率3.5%; 四、主要问题与对策 就具体题目而言;（一）课内积累失分率为8.4%。 这说明日常工作还不够严谨。 （二）阅读理解失分率为22.2%”， “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”由此可以反映出语文课堂教学存在的问题：教师的讲解分析代替了学生的理解、体验、感悟，课堂上教师分析理解多，使得学生自主读书、感悟、思考少。 ;错误举例： （一）新型玻璃 1．“夹丝网防盗玻璃”和“夹丝玻璃”都起到了 （防盗；坚硬） 的作用。 (二)大公无私 1．概括这篇短文的主要内容：祁黄羊说：“ ”晋平公说：“ ” ;（三）习作——读后感失分率为30% 要求题目自拟，字数不少于300字。 （1）关于题目：无题或非自拟 （2）关于审题：短文的主旨是“奋力冲破常规思维的束缚，勇敢挑战不可能”一部分学生的主旨是“勤奋；刻苦；努力”显然与短文的“本意”不一致。 ;因此教师要加强对学生认真审题的训练。审题就是分析题目，弄清题目的含义、范围和要求，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想和写作方法，这样写出的作文就会切题。写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，写读后感，有它一定的规矩，可以归纳为“引、议、联、结”四个字。 ;就“知识与能力”而言;;;对 策 或 建 议;1.抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式让学生记忆，但不能采取反复抄写、机械记忆、重复训练的方式，避免加重学生的课业负担，避免给学生造成厌学的心理。??????? ??????? ;2.抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生成绩稳定。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。;3.加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。让学生学会学习是我们课堂教学的最终目的，课文只是“例子”，其作用毕竟有限，“得法于课内，得益于课外”，语文能力的提高还要靠生活中大量的自觉的实践。有了良好的学习习惯和方法，课内和课外的语文实践才能取得实效。;4．加强阅读能力的培养。 阅读教学要为学生的能力形成搭设台阶，做到抓反复、反复抓，抓过程，抓提升，使学生在语言实践活动中，逐步提高与形成阅读能力。要重视自主阅读能力的培养。教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力。; 提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视