一、近六年歷史高考（必修）分值分布情况.pptVIP

2014年高考历史命题趋势及复习建议; 一、近六年历史高考（必修）分值分布情况 ;2、从通史体系内容角度（必修）：;3、选修试题情况;二、高频考点分布情况;;2013年（34题）一战至二战后欧洲局部国家版图 （4分，全国Ⅰ卷） ;;;2013年（40题）郑和下西洋、海上丝绸之路、海禁、闭关政策及近代与海洋有关的史实等（25分，全国Ⅰ卷）;;2013年（40题）近代中国与世界文化科学的进步 （爱因斯坦热） （25分，全国Ⅱ卷）;近年历史学科命题趋势;2、考查社会热点，关注民生与社会和谐 ; 如全国Ⅰ卷29题：考查中国近代洋务运动、戊戌变法、辛亥革命在中国现代化中的典型作用。第25题考查了古代儒学发展的各阶段特征。如选修题第45题：历史上重大改革回眸，是在近代化向西方学习的进程中对戊戌变法和清末新政的认识。所以，选修题目的答题也必须是在总体通史和文明史观的掌握基础上才能给出满意的答案。 全国Ⅱ卷29、33、34考查近代化史观，35、40、41涉及全球化史观，注意对学生综合能力考查和培养的同时注意学生思想教育渗透和价值观、人生观、世界观的培养。; 如2013年全国Ⅰ卷第34题欧洲局部图，第41题汉唐行政区划图，需要对历史地图观察，比较，分析，说明。 2013年全国Ⅱ卷41题，中英政治制度的比较。; 2013年的历史高考试题还出现了一种新题型，第41题是今年历史考题的又一新变化（2013年全国Ⅰ卷汉、唐行政区划的演变示意图，2013年全国Ⅱ卷太和殿和白金汉宫及唐宁街10号的比较图，改变往年给出材料概括观点进行评述或评析的题型，而是以图片材料对比的形式出现，要求考生概括信息，用史实加以说明，属于首次出现的新题型。这种题目对考生的识图能力，以及历史知识的储备有很强的要求。从解答方式上要求学生史论结合，典型特点是让学生选择其中的信息，可以充分发挥学生的主观能动性，发表个人见解，提倡自主思考，能够很好地体现出考生的历史综合素养。宏观来看近三年的考题，41题的变化性最大，考查方式也变得多种多样。对学生的综合能力考查比较明显。;2014届高考备考复习建议;2、加强用联系、比较的方法认识历史 对古今中外的历史知识，只要有可比点或者相似点，尽可能发散思维引导学生进行联系，形成联系的习惯，强化对知识点产生联系的敏感性。（2013年全国Ⅰ卷（41题）汉、唐行政区划的演变及经济重心的南移。2013年全国Ⅱ卷41题建筑与政治的关系 （中国君主专制与英国代议制的比较。 ;3、强化和规范训练，提升学生分析解答问题的能力。 近几年的高考命题越来越明显呈现能力立意的特点，今年虽然新材料、新情境比较贴近教材，但是考生得分却不易，究其原因还是因为试题对学生历史综合能力考查比较明显，高考对学生文科综合素质要求越来越高。强化和规范训练是提升学生能力的有效手段。只是训练中要注意训练量的控制、限时性、针对性、强调规范性。;训练的基本要求:选题“精”讲解“透” 训练“实” ;命题的基本方法;讲评的基本原则 注意及时性 突出针对性 强调层次性 体现新颖性